情趣教學在小學語文教學中的應用

徐紅偉

摘要：情趣就是指情感和興趣，調動這兩方面的因素都有利于激發學生的學習興趣，是促進小學語文教育質量提升的有效方式。情趣教學方法尊重學生的主觀學習需求，是對現代教育理念的解讀和實踐。作為基礎教育課程體系中的重要內容——小學語文學科教育質量關系著小學生的語文素養培養效果，如果可以在小學語文教學活動中合理應用情趣教學方法，則可以全面提升小學語文學科教學質量。因此筆者在下文分析情趣教學法在小學語文教學中的應用路徑。

關鍵詞：情趣教學;小學語文;教學應用

引言：

情趣教學法的應用有利于強化學科教學趣味性，對小學生的學習興趣激發和小學生的知識學習效率提升具有積極意義。傳統的小學語文課程教學實踐活動中，情趣教學方法沒有得到良好的應用，對學科教學質量提升沒有起到積極作用，因此新課改影響下，我們將具體分析情趣教學法的應用路徑。

1創設情境，引導學生在體驗學習中感悟情感

小學語文教材的內容十分豐富，詩歌、散文、童話等都包括其中[1]，其本身對小學生就有很大吸引力，因此在小學語文教學活動中，可以結合教學內容應用有效的教學方法，突破傳統教學模式的局限，避免機械使用語言灌輸教學，選擇符合小學生身心發展特征的教學方法，注重課堂的生動性和形象性，調動小學生的情趣要素。小學語文課堂中教師要以小學生的身心發展特點和興趣愛好入手，抓住學生的興趣點，創設有利于學生學習的情境，引導學生在體驗中體會情感。例如在小學教學中，講授《羚羊木雕》這一課文內容時，教師可以在教學中為學生設計出樂趣教學情景，抓住學生喜愛情境的心理特點，利用多媒體把課文的內容情節展現在課堂上，能夠讓小學生觀看過程中深刻體會課文中的故事內容，對人物的性格特點進行準確的把握。

2應用游戲教學方法增加課堂教學的趣味性

應用游戲教學模式開展小學語文教學活動體現了教師對生本教育理念的理解，將游戲元素融入到教學活動中可以有效吸引小學生注意力，調動學生的學習積極性，教師在教學壓力可以減輕。如課文《跑進家來的松鼠》的教學中，為了吸引學生的注意力，小學語文教師需要創新課堂導入方式，我在指導教學活動過程中就選擇引導學生表演情景劇。提前為學生布置情景劇表演任務，小學生在課前熟悉課文內容，分角色扮演，開展劇本創編，充分發揮自身想象力和能動性，突破了課文內容局限，設計了很多有趣的情節，這樣的教學活動中小學生獲得了鍛煉自己的機會，不再僅僅局限于完成課文學習任務。

3巧妙設問，提升教學的情趣性

“學起于思，思源于疑?！笨梢哉f，疑問是思維的開端、智慧的開始。因此為了構建小學高年級語文高效課堂，我們在組織教學活動的過程中，就應該不斷優化問題教學情景的應用。如在學習《山中訪友》這一課時，我們就可以針對題目來提出這樣的問題：作者要去山中拜訪好友，那么山中都有哪些好友呢？以問題來引發學生的關注，激活學生的思維，讓學生帶著問題來展開閱讀，學生自然會在閱讀中展開積極的思維，這樣的閱讀就不再是被動而消極的，而是建立在學生獨立思考的基礎之上。學生并沒有隔離于文本之外，而是與作者融為一體，與作者一起走進美麗的大自然。這樣，學生的思維不再是禁錮在文字上，教材上，教室內，而是暢游于有著無限風光的大自然之中，與古橋、樹林、小鳥、山泉等進行親密接觸，感受風的和煦、雨的滋潤，學生的思維是開放而活躍的，可以透過文字通過文中栩栩如生的景物描寫來感受到充滿詩意的畫面，體會到作者對大自然的熱愛之情，這樣更加利于培養學生健康高尚的審美情操。

4開放式探究學習，體現思維過程創新性

新課改形勢下，學生的思維能力培養也是語文教學的重要教學任務之一，尤其是在閱讀教學活動中，教師可以利用閱讀素材，激發學生的想象力，為學生的思維發展提供契機。比如說教師在記敘文的講解過程中，可以針對文章的結局，讓學生談談自己的看法，以故事改編的形式讓學生對故事的結局進行創新。例如在課文《少年閏土》的教學中，魯迅先生描寫了一位害羞、聰明能干、機智勇敢、活潑機靈的少年形象，以及“我”與閏土深厚的友情。例如，在《少年閏土》中，魯迅先生描寫了一位害羞、聰明能干、機智勇敢、活潑機靈的少年形象，以及“我”與閏土深厚的友情。小學語文教師可以讓學生運用想象力，并提出問題：“若‘我’在少年時期沒有遇見閏土，或者閏土沒有遇見‘我’，那么‘我’和閏土的童年生活將是怎樣的？”或者“為什么魯迅先生在文中描寫閏土是‘生長在地獄里的天使’，而‘我’卻是‘生長在天堂里的惡魔’？”學生根據教師提出的問題，并運用自己的想象力進行回答的過程即是應用其思維能力的過程。

結語：

總而言之，小學階段語文課程當中的情趣教學，是時代發展對于教育所提出的新的要求。本文分析情趣教學法在小學語文教學中的應用路徑，僅供參考。

參考文獻：

[1]沈燕.讓歡樂在課堂中延續——淺談小學語文課堂教學中的情趣教學[J].學周刊，2014，22（22）：148-149.

[2]顧亞妹.“貼”出來的情趣——淺談小學語文教學中插圖的蛻變[J].小學教學研究，2014，32（07）：123-124.

[3]邵發.情趣教學模式下的小學語文快樂教學研究[J].中國校外教育，2016，10（02）：112-112，116-117.

[4]殷定芳.指向激發學習情趣的練習課教學——以蘇教版小學語文教材練習第一板塊教學為例[J].語文知識，2016，11（02）：29-30.