核心素養下高中信息技術高效課堂的構建

周益青

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，還注重能力的培養，強調高效課堂。對于高中信息技術來說，老師要明確其教學目標以及教學任務，培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質。高中信息技術的核心素養主要有信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面。在實際的教學過程中，老師要不斷增強學生這四個方面的能力，以此構建高中信息技術高效課堂。本文主要談談核心素養下高中信息技術高效課堂的構建。

關鍵詞：核心素養;信息技術;高效課堂

雖然說素質教育在當今的教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，信息技術課程一直被劃分為“副科”就是明證。信息技術的學科特性決定了它在培養學生核心素養的獨特作用，并且由于它的操作性非常強，還能夠提高學生的實踐能力，所以高中信息技術在新課標中的地位才能夠得以確定。要同時實現以上兩項目標，就要實現有效性的教學，構建高效課堂。主要從以下兩個方面來闡述：一是核心素養下高中信息技術高效課堂的構建現狀，二是核心素養下高中信息技術高效課堂的構建策略。

1 核心素養下高中信息技術高效課堂的構建現狀

在當前高中信息技術的課堂教學中，受高考的影響，很多學校對信息技術的教學缺乏重視。

學校層面，信息技術課時被減少，教學人員不被重視，信息技術課程逐漸的被邊緣化，可有可無應付了事，直接導致教學質量和教學效率非常低下，嚴重影響核心素養教育的順利實施。這是現如今高中信息技術教學最為普遍的一個問題，急需解決。

教師層面，一是信息技術老師在教學過程中往往會采取“說教式”方法， 教學方式太過單一，二是忽略了學生的信息技術能力的培養。三是教學過程中沒有足夠的時間去實踐。

學生層面，因為信息技術課不參加高考，不受學生重視。學生沒有學習目標，沒有學習動力，信息技術課成了娛樂課甚至網吧課。

因為有以上三個問題，以至于整個高中信息技術課程結束了，大部分學生信息技術的概念是什么都還不知道，更別說掌握信息技術基本理論和基本的實踐操作了，核心素養的培養也就成了空談。所以高中信息技術高效課堂的構建刻不容緩。

2 核心素養下高中信息技術高效課堂的構建策略

2.1 創設教學情境

都說“興趣是最好的老師”。在高中信息技術的課堂教學中，要有效培養學生的核心素養，構建高效課堂，就需要先激發學生的學習興趣。要讓學生擁有學習的動力，那么老師就要為學生創設情境，讓每個學生都可以快速進入學習狀態。以此提高學生的信息意識，讓核心素養教育能夠更為順利的滲透進去，也讓課堂教學更為高效。例如在教學粵教版高一信息技術《表格信息的加工與表達》這一節內容時，老師就可以借助多媒體設備為學生創設情境。在這個過程中，老師要摒棄傳統教學的弊端，不能一直應用“說教式”方法。而基于培養學生的核心素養，在課堂導入環節，老師可以為學生播放一段相關視頻，讓學生對這一節課的內容有一個大致的了解。在接下來的新課教學中，利用圖片和音頻創設有效的教學情境，以此突破教學重難點，完成高效課堂的構建。

2.2 進行小組合作

小組合作是近幾年興起的一種教學模式，由于其本身所具有的優勢，很多學科都開始應用這種教學模式。而在高中信息技術的課堂教學中，為了開展核心素養教育，構建高效課堂，我們也可以嘗試讓學生進行小組合作，發揮學生個人特長，達到互相幫助提高的目的，這樣即增強了學生的自主學習能力，培養了學生的計算思維，又能讓學生在學習過程中發揮團隊合作精神和協作能力，學生的主觀能動性也得到提高。例如在教學粵教版高一信息技術《剖析數據庫》這一節內容時，就可以讓學生進行小組合作。在這個過程中，老師要先依據“組內異質，組間同質”的原則把學生分好組，在學生擁有一定的基礎知識后，老師就可以提出“各小組設計并建立一個“我喜歡的音樂”數據庫，用于存儲和管理自己喜歡的音樂?！钡奶骄炕顒?，這樣的教學活動即讓學生保持高度興趣，又可以提高課堂教學效率，何樂而不為。

2.3 加強實踐操作

在高中信息技術的課堂教學中，老師要重視實踐操作，這也是信息技術課堂教學要充分體現出實踐性特點的必然要求。通過老師教學過程中的實踐操作帶動學生的實踐操作，讓學生感受到“學有所用”，從而提高學生的核心素養，提高學生的綜合素質，構建高中信息技術高效課堂才能落到實處，學生的數字化學習與創新能力才可以得到有效增強。例如在教學粵教版高一信息技術《用智能工具處理信息》這一課時，圍繞這節課的教學重難點，讓學生開展實踐活動，以便學生對這一節的知識有更加深刻的理解。學生在學習過程中“利用百度和谷歌在線翻譯功能，完成《再別康橋》在線翻譯?！睆亩_到預期的教學效果，實現了人工智能的有效教學，真正的構建高效課堂。

綜上所述，在高中信息技術的課堂中，老師要基于培養學生的核心素養設計教學，構建高效課堂，以培養全面的綜合型人才為教學最終目標。在這個過程中，教學手段和教學方法要具有創新性，使得每個學生都能夠參與到課堂中去，最大程度的提高教學質量和教學效率，增強學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省臨武縣第二中學）