初中體育課堂有效教學策略研究

梁榮雪

摘要：隨著新課程的不斷改革，提高課堂的效率成為每個老師追求的目標，同時也需要我們的積極探索和研究。傳統的教學方法越來越不能適應新課程的改革，我們在平時的課堂中時常會聽見：“教師教的辛苦，學生學的辛苦”的怨言。在教學理念與教師教學行為的差距下，急需要教師做出調整，力求尋找有效的教學方法改變當前低效的課堂。如何進行有效教學？這就需要我們去研究去解決。受中考指揮棒的影響，初中體育的教學相對比其它科目，師資力量相對比較匱乏，學校、家庭不重視現象常見。我們如何克服這些缺點，值得我們深思。制定適合初中學生身體發展的特點的一系列的策略來改變低效的課堂，是初中體育課堂必須解決的問題。為了能夠高效地創建體育課堂，我們必須研究初中體育課堂有效教學策略。這樣教師教的輕松學生學的也輕松。

關鍵詞：初中體育;有效教學;教學策略

引言：初中體育的教學相對比其它科目，師資力量仍比較匱乏，為了克服這一缺點，我們需要制定適合初中學生身體發展的特點的一系列的策略來改變低效的課堂，是初中體育課堂必須解決的問題。在實際體育課堂中，青少年應該是體育鍛煉的主要人群，但厭學、不想上體育課的情況時有發生，在很多學校的學生體質測試中有很多不合格。因此在以后的體育課堂中，體育教師應該針對體育課堂出現的問題，掌握合適的有效教學方法，提高學生學習的效率。

1.適應性教學的策略

適應性教學是指教師在教學過程中使用教學方法、教學內容、教學活動等適應教學情境的教學行為，換言之也能理解成因材施教的教學方法。教師與學生之間的相互作用導致了教學的復雜性，在日常的教學過程中，適應性教學策略是教師必需要掌握的，因為在教學過程有較大的靈活性。教師在用適應性教學方法的同時要注意以下的問題：其一、教師教學要根據每一位學生身體情況、掌握技能的熟練程度和學生的興趣安排教學內容。其二、教學的靈活性，有一位教師曾說過“不論你做了什么計劃，總會有意外的事情發生”。教學是人與人之間復雜的人際互動，在教學的每個環節都應該注重它的靈活性。其三、要密切觀察每一位同學的情況，一定要根據學生的實際情況，適當的調節教學進度。在今后的教學中，教師在這一方面還需提高。適當的教學進度可以調動學生的積極性同時又不會使學生感覺體育課是一件枯燥、乏味的課程。

2.管理課堂的策略

管理課堂的策略是指為了課堂的順利開展而進行組織、計劃、監督等等一系列的行為。課堂教學的主要任務是促進學生學習，如果缺少一個良好的課堂環境，學生的學習環境就不能保障，因此老師掌握一些管理課堂的策略是十分必要的。包括組織學生小組學習、實時監控課堂事件、建立正常有序的課堂規則、對一些不當的課堂行為作出處理等等。在實施管理課堂策略的時候，我們應該注意以下的問題：其一、建立學生主人翁的意識，使學生能夠自覺遵守紀律，有自覺學習的意識。按照人本主義的思想來說，假如老師無條件的尊重學生并且與學生交流與學生建立融洽的關系。這時學生就會自覺的學習，遵守課堂紀律。作為體育老師我們應該讓學生團結到一起，加強它們的集體主義感。這樣學生就會主動地遵守紀律，好好學習。其二、在實際的體育課堂中，光靠學生的自覺性是遠遠不夠的，教師應該制定相應的規則，同時告訴學生遵守規則的重耍性。其三、大部分教師只注重課堂表面發生的事情，不能夠及時的觀察到學生內心活動，教師在執行這一策略吋，應該定期觀察自己的班級，在第-時間了解課堂發生的事情。當發現問題行為時，及時處理。

3.創造適宜課堂環境的策略

課堂教學是教學活動進行的主要場所，教學是在課堂上完成的。課堂是師生之間相互交流、共同活動的媒介。教師和學生在課堂上活動的方式和特點共同構成了課堂氣氛。課堂環境包括物理環境和心理環境。物理環境是指教師在教室中安排學生座位、安排其他物品和選擇燈光等。心理環境是指師生之間相互交流共同產生的情緒。課堂環境一般通過影響課堂教學進行的過程影響教學效果。是教師需要掌握的教學策略之一。對于教學環境的營造而言，我們可以從以下四個角度進行考慮：其一、教師要給學生創造有秩序的課堂環境，這樣才能給學生提供專心學習的環境。讓學生感受學習的樂趣，這樣學生就不會表現出破壞課堂秩序的行為。在上課之前，教師應該做好充足的課前準備，例如課堂上的教學組織，以及教學進度的把握和課堂教學內容的安排。為了防止課堂秩序的混亂，教師應該時刻關注學生的情況，合理的組織課堂，這樣才能保證課堂教學的順利進行。其二、在初中體育課堂中，作為一名合格的體育教師，要明確體育課的特點，教學組織更具有靈活性，在教學活動進行的過程中，良好的課堂環境顯得尤為重要，這樣才能保證課堂的質量。我們要及時鼓勵取得成功的學生，能夠讓學生體會到成就感。讓學生感受到成功帶來的喜悅。其三、我們要創造師生融洽的課堂教學環境，這就要求教師應該做到關愛學生、尊重學生、信任學生并且積極的與學生交流。其四、創造合作的課堂環境，體育教學應該多進行團隊合作的比賽游戲，讓學生在上課的過程中認識到合作的重要性，同時要教會學生如何合作，例如：讓學生學會交流、傾聽、分享。讓學生認識到他們是一個團隊，面對分歧時也要學會如何協調解決。

4.結束語

初中體育教師應該注重對體育有效教學概念的理解，從思想上重視自己的角色定位，教師作為文化信息的講授者和傳播者，對學生的學習和發展起著至關重要的作用。因此，不斷提高自身的知識儲備和專業能力就十分重要。當然最關鍵的還應該做到教學理念的改變和更新，盡力擺脫傳統理念的束縛。從思想意識上對理論的學習引起足夠的重視，只有當教師在自身的理論和教學意識上滿足教學規律和教學要求，學生的學才有可能實現高效率。

參考文獻：

[1]楊小東. 初中體育課堂有效教學案例研究及對策[J]. 當代體育科技， 2017， 7（31）：98-98.

[2]吳康康.探析初中體育課堂有效教學的策略[J].學子（理論版），2017（3）：89.

[3]洪或熹.基于學科核心素養的體育課堂有效教學策略與研究[J].當代體育科技，2018，v.8;No.232（10）：85-86.