如何提高高中數學的課堂教學效率

陸茵

摘要：作為三大主科之一的數學，一直以來就受到所有人的重視，其重要性是不言而喻的，但是，如何學好高中數學這個問題令大部分人感到困惑。數學是所有高中課程中最重要的內容之一，與之密切相關的就是其課堂教學效率，課堂教學效率直接與教學效果掛鉤。一堂優質的數學課包括課前準備、課中創新、課后鞏固三大環節，但是，許多數學教師教學模式受傳統教學的束縛，導致當前的高中數學課堂教學效率并不理想。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;教學效率;設備現代化

我們都知道，高中數學教學一直是高中教學的重點，同時也是一大難點。高中數學知識點多、學習難度大已經成為了大部分學生共同的認知，如何學好高中數學也是令所有高中生困惑的難題。接下來，筆者將結合自己的教學經歷，就如何提高高中數學課堂效率展開討論。

一、高中數學教學現狀及存在的問題

1.教師方面

如今，很大部分高中數學教師仍然選擇傳統的教學模式，在進行數學教學時，以教師傳授為主，學生只需要被動地聽取知識，接受知識，在這樣一種教學模式下，學生很少能發表自己的看法，其自主性和獨立性得不到培養。其次，由于高中數學的難度較大，教學任務也就比較重，很多學生對于部分知識點難以理解，而教師又無法用簡潔明了的方式讓學生明白，因此，數學課堂教學效率較低。

另外，部分高中數學教師沒有針對學生的情況制定教學方式。他們在引入一個知識點時，往往選擇平鋪直敘，沒有選擇一些和教學內容相關的東西來進行鋪墊，講的知識點毫無懸念，長期采用這種教學模式，導致學生對數學提不起興趣。數學是一門比較抽象的學科，也有很多同學覺得學習數學很枯燥，這也是很多學生學不好數學的原因。部分教師在進行課堂教學時，全程只顧著把知識點傳授給學生，沒有了解過學生的接受能力。當然，部分教師能在教學時與學生互動，交流看法，但是，這也僅限于一些簡單的問題，對于學生學習成績的提高并無明顯作用。

2.學生方面

在高中數學的教學中，學生是學習的主體，在教學時教師要讓學生充分他們的主體性。但是在傳統的數學教學中，教師花大部分時間用來講課，學生聽得疲憊，這樣一來，學習效率就比較低，更有甚者，對學習數學失去了興趣，產生了恐懼。受傳統教學觀念的影響，不管是家長、教師，還是學生，都很重視考試分數，他們大都把分數作為學習努力與否的標準，面對來自各方的壓力，學校會相應地增加學生的上課時間，導致學生的思維發散能力、動手能力和創新能力等很難得到很好的培養。另外，很多學生習慣了被動地聽課，沒有主動學習的意識，這也就導致了在教學過程中，教師講什么學生就聽什么，沒有形成獨立思考的習慣，那么他們的精神也會進入疲勞狀態。

二、有效提高高中數學課堂教學效率手段

1.明確教學目標，提前做好準備

對教師來說，提前備課是上好一堂課的前提，雖然備好了課不一定就能上好課，但是不備課是一定上不好課的。另外教師在進行課前準備時，要明確當堂課的教學目的，提前做好相關教學準備，同時，要求學生進行預習，這樣能有效地提高數學課堂教學效率。比如，在高一數學教學期間，考慮到學生剛升入高中，可能還不適應高中教師的教學方式，我會放慢講課速度，盡量讓學生都能跟上節奏。另外，我會在開始新課之前讓學生預習相關內容，給學生列出一些問題讓學生思考。長期下來，我班學生基本能理解大部分知識點，并且對數學保持著興趣。

2.善用比喻，激發學習興趣

在數學這門學科當中，有很多抽象的內容，這部分是學習數學的難點，學生往往很難理解，漸漸就失去了學習的興趣。因此，教師在對這部分內容進行講解時，要選擇一些巧妙的方法來勾起學生的學習欲望。比如在進行高一數學《集合》這一部分的教學時，由于學生剛升入高中，對集合這種比較抽象的概念沒有辦法理解，因此，在教學時就會選擇一些和學生的生活息息相關的例子來說明。在給學生講完了集合的概念之后，為學生舉了一個例子：把高一年級看做是一個集合，那么高一的每個班級就是這個集合里的元素。而每個班也可以構成一個集合，班里的學生是它的元素，而全班男生可作為它的子集。舉完這個例子，學生對集合、子集有了一定的概念，接著再擴展到其他集合，比如實數集、有理數集等等。通過舉例說明，學生不僅能輕易地理解那些晦澀難懂的內容，而且能保持著學習數學的興趣。

3.合理運用現代化設備

在科學技術的不斷發展下，多媒體教學已經逐步深入到各個學校，現代化教學手段也能真正提高課堂教學效率。合理運用多媒體對于教師來說，可以減少板書的時間，讓教師能有更多的時間為學生講解例題。另外，也能讓學生直觀地了解到一堂課的重點，有利于構建知識框架。比如在進行空間幾何體這一部分的教學時，由于部分學生的空間想象力不夠，在進行這一部分的理解時存在一定的困難，因此，我會利用多媒體，將所需要的幾何體直觀地呈現出來，學生也能很好地理解。

4.建立和諧的師生關系

良好的師生關系能促進課堂效率的提高，學生對教師感興趣，同時也就對教師所教授的課程感興趣。良好的師生關系可以改變課堂氣氛，讓學生在課堂能放開自己，不在拘束，更加投入于教師的教學之中。因此，在課下和學生建立良好、和諧的師生關系是高中數學教師的一個重要任務。

比如，我聽過一堂數學課，教師在課堂上總是板著臉，給人一種生人勿近的感覺，這也就導致了課堂氣氛沉重，學生不敢發表自己的看法。課后我也找學生了解過，學生普遍反映上這個教師的課很累，時間長了就失去了學習的興趣。由此可見，教師的自身素質也影響到課堂效率，師生關系影響著學生的學習興趣。和諧的師生關系下，不會出現學生不敢發表自己的看法這種情況，所以教師并不是只是在課堂上輸出大量的知識，還應該用心于學生，做學生知識和心靈的導師。

5.恰當選題鞏固教學質量

學習的知識點之間是相互聯系的，在教學過程中老師會將知識點逐個教學，在知識點檢測時也并不會單獨考察某一個知識點，更多情況下還是考察知識點的綜合運用能力。尤其是伴隨著學生們學習程度的加深，對于知識點綜合運用的能力要求更高。學生們需要通過習題來鞏固，而這些習題幾乎都是由老師進行篩選的。老師在選擇學生們的練習題時就應該注意讓學生們在練在做習題的過程中掌握知識點的技巧，一個練習題可綜合多個知識點，將知識點真正的整合起來。不要僅僅為了鞏固學習，讓學生們大量做同一類型的題目，這樣只會占用學生們浪費休閑娛樂時間。

高中數學教學不是高中教師一個人的獨角戲，需要教師和學生雙向配合，而教學作為一種雙向活動，是一個目的明確的過程。如何改善高中數學課堂教學現狀是目前急需解決的問題。當然，這個問題的解決不可能一蹴而就，而是需要所有高中數學教師在長期的教學過程中不斷摸索、需要所有高中生密切配合來完成。

參考文獻：

[1]陳玉蘭 如何提高高中數學課堂教學效率 2011

[2]楊先棟 淺議如何提高高中數學課堂教學效率 2015