淺析自媒體時代中小學德育工作的創新策略

杜玥融

摘要：隨著互聯網的快速發展，也隨之產生了一種新興的傳播媒介——自媒體，其已經被逐漸滲透到學生的日常學習和生活中，尤其是對于中小學德育工作，與以往傳統媒體相比，自媒體的信息傳遞速度更加開放迅速，雖然它為中小學德育工作帶來了很大便利，但同時也促使中小學德育工作面臨巨大挑戰，因此，在自媒體時代下中小學德育工作創新就顯得尤為重要，如今在自媒體時代下如何創新中小學德育工作已經成為廣大中小學德育工作者需要認真思索和探討的問題。

關鍵詞：中小學;自媒體時代;德育工作

在現代信息技術不斷發展的背景下，自媒體也得到了迅速發展，在自媒體時代下，信息資源越來越豐富，人們的日常交流也越來越便捷，如今已經成為青少年獲取知識的重要途徑，自媒體時代對中小學德育工作也帶來了新問題和新挑戰，而如何適應自媒體環境，及時更新和改進教育觀念和教育方法，在實踐中不斷加強和創新德育工作，這些都是自媒體時代下中小學德育工作的重要課題。本文主要分析和探索了自媒體時代中小學德育工作創新思考。

一、自媒體時代下中小學德育工作面臨的新挑戰

（一）挑戰了教師的主導地位

在自媒體時代下，媒體日益趨向于多元化，其在很大程度上挑戰了中小學德育教師的主導地位，在以往傳統的中小學德育工作中往往以教師為中心，幾乎一切德育活動都是在教師的主導下開展的，強調的是教師的主體作用，但是隨著社會的不斷進步和發展，中小學生逐漸成為了重要的自媒體，究其原因是中小學生由于受年齡等一系列特征的影響，這個時期他們更關注同伴，他們內心非常渴望得到其他同伴的肯定和欣賞，非常喜歡和其他同伴一起交流和探討，也更喜歡和更容易接受同伴給出的意見，自媒體時代下也出現了微信和微博等各種交流平臺，其在這些交流平臺上發表的一些看法在一定程度上影響了其他同學，這也就意味著教師的主導權被分享了。

（二）挑戰了傳統德育工作中教與學的關系

在以往傳統德育工作的教與學關系中，教師普遍具有一定的權威性，在很大程度上忽視了學生的主觀感受，導致學生只能被動接受，在之前的中小學德育工作中，雖然教師注重強調師生之間的互動，但是由于長期受這種氛圍的影響，學生一時根本無法真正放松下來，并敞開心扉，與教師一起交流和探討，師生之間的互動往往是流于形式，根本沒有起到實質性的作用，在自媒體下，網絡媒體自身帶有很強的開放性和及時性，問答都是自由相互的，這正好滿足了中小學生的身心發展特征，學生可以相互討論和回應，從這個過程中他們會切身感受到價值滿足感。

（三）挑戰了傳統德育的信息傳遞方式

在以往傳統的中小學德育工作中，如果教師要想傳遞德育信息，一般采取的就是面對面的方式，信息傳遞方式缺乏多次的反復擴散，那個時候雖然也有校園網和教育信息網等載體來開放性傳播，但是并未能充分調動學生的參與熱情，自媒體就不一樣了，其能提升信息傳遞的及時性和擴散性，不斷強化信息，引發更多學生的情感共鳴，擴大德育教育的影響力，增強德育教育的實效性。

二、在自媒體時代下如何創新中小學德育工作

（一）教師要不斷加強自身學習和道德修養

教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，教師的為人處世態度也深深影響著學生，在自媒體時代下，對中小學德育教師的要求越來越高，之前教師具備的德育知識和道德修養已經適應不了社會發展的需求，因此，教師就要不斷加強自身道德修養，把自己的人格魅力充分展現給學生，教師自身要具備愛崗敬業的教育奉獻意識和堅韌不拔的品質，在日常的教育中要秉承公平公正的教育原則，教師要把自己的道德修養和德育教學以及與學生相處的各個方面巧妙融合在一起。

（二）不斷優化參與路徑，樹立學生在德育工作中的積極作用

在自媒體時代下，中小學學生實質上可以說已經參與到德育工作中了，但是要注意的是我們必須有效發揮出學生在德育工作中的輔助作用，不斷優化學生的參與路徑，增強學生的參與熱情，樹立學生在德育工作中的積極作用，中小學德育工作者可以通過以下方法來優化學生的參與路徑：有效利用校園網，在其中開設一些校園文化建設和學生自由暢談等專欄，對于學生展示的內容教師可以在QQ上分享給其他同學看，對于學生的自由暢談專欄教師可以讓學生自行管理，給予學生充分展示自我的機會，有效借助現代信息技術為學生創設靈活便捷的交往方式，牢牢抓住學生的興趣點，讓學生自由自在地展示自己，這樣學生就自然而然不會關注其他娛樂網了。

（三）拓展師生互動的渠道和方式，真正實現心靈對話

中小學生本身就活潑好動，他們很喜歡在教師和其他同學面前表達和展現自己，并希望得到教師和其他同學的認可，在自媒體時代下，學生參與德育工作的積極性和主動性是非常強的，所以師生互動自然也不能固步自封，中小學德育工作者應該有效借助自媒體來實施師生互動，可以開設各種師生互動平臺，充分利用現代平臺來解答學生的疑惑，如在學生的寒暑假網絡作業中開設師生互動，對于一些好的問題，教師可以評選出來并給予一定的物質獎勵，這樣有助于增強學生提出疑問的自信心，如開設單向互動平臺與學生匿名互動，這樣學生也會完全敞開心扉，說出自己內心的真實想法，在彼此對話過程中教師就可以積極滲透德育教育，潛移默化地培養學生的道德情感，如開設多向互動平臺，在這個平臺中教師要充分發揮自身的引導作用，引導學生相互討論問題，充分重視每一次互動，實現真正意義上的師生互動，這樣做不僅會讓教師及時了解學生的思想動態，還能及時解決師生互動中出現的各種問題，貫徹落實好德育教育工作。

三、結語

德育工作的開展成效直接影響了學生的成長成才，德育工作實質上就是教育的核心，而如何切實有效地開展德育工作，一直是中小學教育工作者需要認真思考和研究的問題，自媒體時代不僅為中小學德育工作帶來了很大挑戰，還為中小學德育工作提供了契機，在新時代下，中小學德育工作者只有不斷創新工作形式，深化教育教學改革，創新人才培養模式，積極采用自媒體開展德育工作，才能切實提升中小學德育工作的成效。

參考文獻：

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