高中體育教學中的德育滲透分析

齊永剛

摘要：在高中階段，體育教學既與素質教育的觀念一致，又有益于人才的全面發展。眾所周知，“育人先育德”。在全國范圍內推行素質教育時，應在各門學科中均有所滲透德育教育，體育學科也不例外。為此，本文從體育學科的情況出發，對在高中體育教學中，合理滲透德育的措施展開了分析，僅供參考。

關鍵詞：高中教學;德育;體育素質教育;滲透

新課改提出，通過高中體育教學，除了應注意學生體質的增強、體育基礎知識的豐富、各項運動技能的提高外，還應注意在日常的體育教學中，著重培養和發展高中生的思想道德，重視同等并同步抓好高中生的運動技能與思想道德方面的教育。

一、做好示范滲透德育教育

為人師表的教師日常的言行均會極大地影響學生。高中體育教師在教學中應做好表率，為高中生樹立好榜樣。所以，在德育工作的實施過程中，應積極建設好師德環節。高中生的模仿能力極強，體育教師在課堂上的言行舉止，均是他們模仿的范本。教師在平常的教學之中，應時時刻刻注意自身的儀容儀表，做好言傳身教，為學生樹立一個良好的學習榜樣。教師在日常組織活動時，也要把控好自己的言行，既要舉止大方，又要談吐得當，做好榜樣來感染學生。在課堂上體育教師應化身榜樣，帶動學生一起展開鍛煉。通過潛移默化的榜樣來供學生學習，并引導學生在模仿中及時找出自己的缺陷，進而完成對學生的德育教育。除此以外，教師還應增進與學生間的關系，在交流中本著平等的原則。在日常的體育課堂上，做好學生的陪練工作，幫助他們學習體育技能。當學生開始訓練以前，詳細地解釋、說明體育項目。當學生開始練習時，應及時予以指導、親身示范，透過一言一行，來為學生起個好的帶頭作用，以此來調動他們自主鍛煉的熱情，促使他們發展體育思維，成長為獨具個性的人才。

二、以體育游戲來滲透德育

一直以來，體育課都是學生喜愛的課程之一。這主要是由于體育課與其他課程比更為靈活，且擁有更強的趣味性。由此，高中體育教師在教學中，也可以考慮以趣味游戲的形式來融入德育。各項游戲體育項目的教育意義不盡相同，教師在日常的教學中，應制訂對應的計劃，在游戲中滲透德育教育。例如，教師在日常的教學中，可以引導學生展開“捕魚”游戲。先對學生進行劃分使其成為兩組，其中一組扮演自由的魚兒，而另外一組則手拉手形成漁網來“抓捕”魚兒。在游戲的過程中，學生很快便發現唯有漁網團結，方才可抓住魚兒，而魚兒則應靈活且落單或太聚集等。經過游戲后，教師還可以引導學生講一講感受。然后在學生表達游戲中的感受后，再及時予以補充引導，這樣便完成了結合體育和德育的一堂課程。又如，教師還可以考慮組織學生，展開一個“印第安人快跑”的小游戲。在賽道上先設置諸如跳馬、雙桿、體操墊等的簡單障礙物，再對學生進行組別劃分然后展開比賽，最后用時最短的團隊為勝。在這種游戲比賽的過程中，教師還可以適時高中學生賽道即恰似人生的跑道，不免存在坎坷和障礙。但相信樹立堅定的信念、擁有強大合作的精神后，最終必定會獲勝。

三、深挖德育資源滲透德育

例如，眾所周知，中長跑類運動屬于一類耐久、連續性運動，既會消耗大量的體力，又顯得十分枯燥，高中生普遍比較厭惡。鑒于此，便可以考慮以走跑接替、后退跑、變速跑、追逐跑等多樣化的方式，來培養高中生不懼苦累的精神與頑強拼搏的品質。

又如，在高中生學習球類等集體運動項目時，尤其是在學習配合戰術時，應積極引導學生知曉“眾人劃漿開大船”的基本道理。在舉辦教學比賽活動時，通過技術考評、達標測驗等，來與學生共同客觀地評價勝負得失，并正確引導他們看待成功與面對失敗，形成良好的人生觀、強大的個性心理素質。眾所周知，“無規矩即無以成方圓”，在對抗比賽、競爭賽的過程中，引導學生學習規則時，施以紀律教育，令其明白在參加體育比賽活動時，比賽的機會還會因為自身的犯規而被剝奪。由此還可以引導學生深思，在漫長的人生過程中，在日后的社會生活中，倘若缺乏紀律性、正確的法制觀念，則同樣也終將會失去加入競爭的機會，并得到應有的嚴厲懲罰。

四、以體育精神來滲透德育

在德育教育中，學生施以的品德教育便是關鍵所在。體育教師也應在日常的教學中，刻意地為學生講述體育界的優秀榜樣事跡，告知他們運動員奮勇拼搏、不畏艱難險阻刻苦訓練的事件和為國爭光的輝煌事跡，令其對運動員油然而生欽佩之情，并以此來引導他們在體育課上更加認真努力地學習、鍛煉，以運動健兒為榮為榜樣。比如，教師在上課正式開始前，便可以為學生講述歷史上中國怎樣從“東亞病夫”逐步成長為目前的體育強國的，并以此來激發他們的愛國情懷;又或講一講我國女排通過團結努力、拼搏進取，在強敵手中脫穎而出的“五連冠”輝煌事跡，并以此來令學生認識到團隊一致的重大意義;再或中國許海峰獲得了奧運上的第一塊金牌、劉翔110米跨欄首次大破世界紀錄等。上述均可以用于鼓勵、激勵學生，令他們在感受這樣的事跡中，體會中國的發展與體育的巨大魅力，在激發他們愛國情懷的同時，培養他們直視困境、不畏艱難的意識，以達到滲透德育教育的目的。實際上體育教學的教育意義極強，可以幫助學生樹立正確的做人準則，成長為責任感強的青少年。所以，通過體育教學，應在引導學生獨立完成競技比賽的同時，培養他們的團隊合作意識。這樣便都不知不覺地培養高中生的通力合作競爭意識，并在課堂上鍛煉他們，令其成長為兼具團隊協作能力與個人閃光點的綜合性人才。

五、結語

總之，在高中體育教學中，一切必須圍繞“育人”來展開，本著“育人”的角度來備課。在體育教學的整個活動之中，貫穿德育教育內容的滲透，并以此來促進學生增強身心素質，形成自主展開體育鍛煉的良好習慣。在不斷提高體育鍛煉能力的同時，提高思想品德水平。

參考文獻：

[1]鮑德凱.高中體育教學過程中實施德育滲透的途徑分析[A]..《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：5.

[2]于虹.高中體育教學中的德育價值及滲透途徑的研究[D].魯東大學，2016.

[3]陳旭東.在高中體育教學中滲透德育的探討[J].成才之路，2015（21）：19.