小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合

張新民

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快，現(xiàn)代技術(shù)與各行各業(yè)的聯(lián)系也越來越密切，幾乎所有行業(yè)都已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的運(yùn)作方式。教育，作為維持社會上人才輸出和保障社會可以更好更快發(fā)展的不可或缺的主力行業(yè)，也應(yīng)該進(jìn)行有效的改革，與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合。現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了我國的教育領(lǐng)域，尤其以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛普及，現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變著人們的教育觀與學(xué)習(xí)觀。為老師提供了更多的教學(xué)思路，增加了課堂的趣味性、生動性，也增加了學(xué)生上課的積極性。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具從而有效改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。本文就來探討一下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);有效融合

引言：教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志就是在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其作為輔助課堂教學(xué)的一種手段，為學(xué)生營造生動、形象、具體的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并最終提高教學(xué)效率。對于小學(xué)生而言，教學(xué)不能是填鴨式教育，要更加注重課堂趣味性與生動性，在這個階段如果因為課堂太過乏味而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的影響無疑是巨大的。故而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過運(yùn)用信息技術(shù)拓展現(xiàn)如今的研究領(lǐng)域、方式及應(yīng)用范圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到優(yōu)化，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使數(shù)學(xué)中抽象的問題具象化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜問題簡單化。若能使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)互相滲透、完美融合，必定可以極大的提升教學(xué)效率。因此主要問題就在于如何使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

關(guān)于數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合問題還存在很多阻礙。它要求老師能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在接受新鮮事物的同時，還對教師學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。

年輕老師們接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，對于現(xiàn)代信息技術(shù)也都有一定程度上的了解，因此他們可以很快的進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。但是對于一些從業(yè)數(shù)十年的資深教師來說，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)在他們心中根深蒂固，教學(xué)習(xí)慣使得他們較難接受新的教學(xué)理念，同時近些年來新興的信息技術(shù)對他們來說也相當(dāng)陌生，并且沒有足夠的時間與精力去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式。基于此，可以通過幫扶的辦法使得他們盡快可以將現(xiàn)代信息技術(shù)整合帶課堂當(dāng)中，靈活有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的有效性。

二、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

現(xiàn)如今，全國各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已基本實(shí)現(xiàn)了班班通，幾乎每個班級都有多媒體設(shè)備，還有很多有了電子白板、視頻站臺等，可以說教學(xué)設(shè)備已經(jīng)足夠完善，但還是存在很多老師對信息技術(shù)了解不多，教學(xué)過程中對于已有的信息技術(shù)設(shè)備很陌生，僅憑枯燥的語言傳授知識，使得教學(xué)效率低下。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合信息技術(shù)的有效性，首先得保證教師能夠認(rèn)識了解現(xiàn)代信息技術(shù)并能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能來輔助教學(xué)，這也是教師專業(yè)發(fā)展的一項重要技能。現(xiàn)如今每年都有各種形式的培訓(xùn)，也希望教師們可以培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣，可以利用自己的一些閑暇時間來自學(xué)，補(bǔ)充一下自己相關(guān)的能力，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)合理、生動的教學(xué)情境

合理生動的教學(xué)情境可以極大的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生與老師之間的互動。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)則可以很方便的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因為多媒體信息技術(shù)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜等特點(diǎn)，借助多彩的圖像、動態(tài)的影音，可以帶給學(xué)生更多感官上的刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲與好奇心，提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《初步認(rèn)識小數(shù)》的時候，有老師錄制了相關(guān)的視頻，視頻中3名學(xué)生在測量課桌的長、寬、高，并由此有學(xué)生互動，繼而調(diào)動學(xué)生的積極性和思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，變抽象為直觀

合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上變抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，使學(xué)生們完全融入課堂，融入教學(xué)情境當(dāng)中，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《圓柱的體積》一課時，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)過程這一難點(diǎn)，有老師用課件做了動畫，演示了圓柱體拆分后組合成近似的長方體，學(xué)生通過觀看動畫，可以生動、直觀、具象的了解到轉(zhuǎn)變的過程，體會到圓柱體與近似長方體的體積是完全相等的，從而推導(dǎo)出計算圓柱體體積的公式。多媒體課件的分解演示功能，使教學(xué)內(nèi)容化抽象為直觀，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不僅提升了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

結(jié)束語

綜上所述，要做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，對老師來說任務(wù)巨大，不僅需要老師自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還需要教師對新興事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到了解并能熟練運(yùn)用，在教學(xué)過程中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合理的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生吸引進(jìn)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生可以直觀、準(zhǔn)確的全情投入到知識的海洋中去。提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]于春會，付會貞.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合分析研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，29：102-103.

[2]李春幫.如何把信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，03：89-90.