普通高中特色化辦學實施策略與啟示

摘要：普通高中開展特色化辦學，主要在于培養“成人、育能”全面話個性發展的教學模式，主張豐富課程內容，與傳統課程相互融合，創新教學改革，將教學重點不單單只是放在高考上，而是加強特色學習和素質能力的培養，把育人作為整體目標，打造特色化教育理念。特色化辦學有利于全面發展學生的興趣和特長，培養學生德智體美勞的全方面發展。但特色化辦學任重而道遠，需要不斷探索實踐以及創新，才能得以建設。

關鍵詞：特色化辦學;普通高中;實施策略;啟示

引言：學校是培養人才的聚集地，學校發展也成為教育教學質量的重點，特別是高中學校的打造。由于高中階段是學生個人人生的關鍵階段，高中教育也在國民教育體系中出于關鍵位置，尤其是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指明“推動普通高中多樣化發展。促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色?！奔哟蟾咧刑厣k學力度是中國教育發展的重要課題。

一、高中特色化辦學的內涵及特點

普通高中開展特色化辦學，主要在于培養“成人、育能”全面話個性發展的教學模式，主張豐富課程內容，與傳統課程相互融合，創新教學改革，將教學重點不單單只是放在高考上，而是加強特色學習和素質能力的培養，把育人作為整體目標，打造特色化教育理念。特色化高中具有整體性又具有特殊性。整體性指的是學校辦學理念、學校文化特色、建立完整的制度特色以及系統又獨特的課程建設等;特殊性指的是微觀角度，是學校某一面成為特點，例如藝術發展、科技建設、學科特點、民族特色等等，某一方面具有很強的特殊性，學校特色化辦學的特殊性也隨之顯現。

目前，我國高中特色化辦學的特點主要體現在學科、文化和辦學模式三個方面。學科特色是學校特色化辦學的主要內容，其內容包括著重培養優勢課內課外學科，基于學校學科發展的前景，找出本校學科特色。文化特色是將文化與課程相結合，文化特色有基于歷史特點而成，也有基于受教育對象的特殊化形成的文化，例如北京八中實行的少年班建設，即讓十歲左右的小學生用四年時間完成其他普通學生八年時間需要完成的課程內容。最后一種是辦學模式特色，這一點是比較普遍的普通高中特色化辦學的主要特點，學校從突破常規的辦學理念，建立一種新型的教學模式。

二、高中特色化辦學易出現的問題以及相關啟示

第一，是高中特色辦學少部分仍舊只是停留在口號上，并沒有實際地行動。例如，部分高中打著特色建設的旗號，仍舊把教育教學的重點放在應付高考上，仍舊以高考質量作為學?？己藘炔康臉藴?。作為學校方面，要從本校特色定位，要開始探索路線，將眼光不只是放在宏觀的整體性上，更要注意找出學校特色，強調學校在某一方面的特殊性，從而辦出具有文化思想，教育教學質量凸顯的特色高中。

第二，是高中特色辦學容易出現對特色化的理解不夠。首先是理論層面上，容易出現誤解。其次是實踐過程中，容易導致實踐活動膚淺、低效以及邊緣化。因此，學校方面要做到處理好理解特色化程度不夠深化的問題，就應該探討還學術與實踐的關系，不要為了實踐而去實踐，從而導致問題的產生。要強調信息的利用，培養教師的綜合素養和知識內涵，引導教師合理利用信息資源，輔助校方領導建設真正特色化的高中。

第三，是高中特色化辦學容易放錯重點。在建設學科、科技或藝術等特色時，容易過于強調特色從而進入專業教育，例如普通高中建設戲劇素養特色化教育，由于過分強調學生的戲劇素養、戲劇表演和專業知識的培養，就容易將學校發展為藝術專業院校。因此，在普通高中藝術特色教育時，要著重指導學生的藝術素養，培養學生對藝術的興趣，從而達到培養出具有人文底蘊、德藝兼修，既有文化內涵，又有藝術修養的綜合性人才。

第四，是高中特色化辦學的學生主體容易片面化。由于部分學校對于特色化教育顛倒了主體，強調由部分學生引發學校發揮出特色，而不是以特色教育作為主體來服務于全體學生，這類以少部分學生的特色撐起的教學模式并不屬于特色化教學的內涵。因此，學校方面要面向全體學生，惠及全體，既能使絕大多數學生參與到特色化學習當中去，又能關到個別，逐漸讓每一位學生受益。

三、高中特色化辦學的具體實施策略

首先，是挖掘高中特色化的深層內涵。在建設特色化辦學的初始階段，學校容易陷入困境，即受特色發展方向、特色突破點、本校最顯著特征以及特征與本校歷史傳統關系等等方面的內容的影響，很難找到本校特色的突破口。因此，學校核心領導要真正理解學校辦學特色的理論依據和實踐依據，才能夠真正突破應試管理、經驗管理以及傳統管理模式。

然后，在探索好特色化辦學的突破口以后，要著力于實踐，做些實事用以構建教學模式。學校領導核心要引導教師撰寫特色化改革方案、對比教學和課題課題計劃、認真審視教研校本等，除此以外，還要成立教研小組，教研組長要領導教師研究探尋教學模式的創新，加強各教師之間的交流聯系。帕克·帕爾默曾說“如果我想教得好，則一定要去探究我的內心世界。但我可能在那里迷失，不斷自我蒙蔽和固步自封。因此，我需要一種同事之間的互相切磋、對話的共同體的指引——何況這樣的共同體可支持我經受住教學的磨練，給我在任何名副其實的教學單位都能找到累積的集體智慧?！边@段話也強調了教師之間聯系的重要性，學校要建立一個良好的、互相溝通的師資隊伍。教師在教學改革當中，各抒己見，進行專業有效的對話，從而引領特色化辦學實質性建設。

最后，是建設特色化辦學時，要及時調整步伐，敢于探索創新。學校特色建設過程中，要摒棄不利于學校建設和學生發展的制度，要修改完善未能起明顯作用，但有其存在價值和意義的制度，要制定符合學校發展、符合教師研究探討成果的新制度。學校既要把視線放在學校整體，又要把眼光放在局部，做到既顧大又顧小，從而在保持學校穩定發展的前提下，提高特色化發展的層次，促進學校特色化辦學的實質性發展。

結語：高中特色化辦學對學校發展十分重要，但特色化的建成不是一蹴而就的，需要一個不斷探索和循序漸進的過程，既要做到符合學校實際，又要做到適合時代和社會的發展，因此，學校領導集團尤其是校長要摸索教育的基本規律，不斷完善教育理念，把成人與育能相結合，和諧發展學生德智體美勞等全方面，從而培養學生個性、發揮學生特長。這一切還離不開校長的引領，校長對學校定位具有決定性的意義，是學校發展的靈魂所在，校長要發揮自身的作用，不斷分析學校發展規律和方向，不斷堅持“研究、學習、實踐、反思、再實踐”的模式。最終開拓出符合學校辦學特色的發展道路。

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作者簡介：黃金才，男，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱市方正縣第一中學校，大學本科學歷，中學高級教師，學校管理方向。