“三全育人”背景下醫(yī)學(xué)研究生思政教育體系構(gòu)建研究

蔣希成

摘要：高校的根本任務(wù)是“立德樹人”，而“德醫(yī)雙修”是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的必由之路。本文以“三全育人”為背景，對醫(yī)學(xué)研究生的思政教育體系的構(gòu)建進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：思政教育;研究生;三全育人

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“高校立身之本在于立德樹人”。研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，而研究生思想政治教育工作是研究生教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在研究生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才的重任，對醫(yī)學(xué)研究生的思政教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)缺一不可，教育部在“卓越醫(yī)生2.0計劃”中明確提出要“全面加強(qiáng)德醫(yī)雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)，把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生‘珍愛生命、大醫(yī)精誠’的救死扶傷精神”。

一、“三全育人”政策內(nèi)涵與時代意義

黨中央始終把高校思想政治工作擺在十分重要的位置，黨的十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。“三全育人”理念的提出契合了我國高等教育“立德樹人”根本任務(wù)的要求，是我國政治、經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展到一定階段而產(chǎn)生的與我國國情相適應(yīng)的特有的教育理念[1]，是將思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程的重要舉措。

“三全育人”是指以“立德樹人”為中心，構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的思想教育體系。從高校角度講，全員育人是指高校各部門各院系的全體教職員工全面踐行教書育人、管理育人和服務(wù)育人，將育人工作融入本職工作中;全過程育人是指高校在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校到畢業(yè)，乃至畢業(yè)后更長時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活過程中，結(jié)合教育規(guī)律和社會需求，有計劃、有步驟的開展育人工作，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終;全方位育人是指高校充分利用各種教育載體和教育方式，主要包括課堂教學(xué)、實踐教育、校園文化建設(shè)、測評體系建設(shè)等，將思想政治教育全方位融入教育教學(xué)中。

二、醫(yī)學(xué)研究生思政教育中存在的問題

隨著研究生教育的不斷發(fā)展，各級研究生管理部門越來越重視研究生思想政治教育工作，采取了一系列改革措施，探索落實“三全育人”，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作，但仍在一定程度上存在問題和困難。

第一，部分研究生培養(yǎng)單位對思想政治教育工作的重視程度還有待提高，主要將精力放在了研究生的數(shù)量和業(yè)務(wù)培養(yǎng)上，不同程度地忽視了研究生思想政治工作體系、機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)，在思想政治教育工作的科學(xué)性、針對性和實效性上還存在明顯不足。第二，研究生群體思想活躍，能夠較快地掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)理性思維能力，相對于本科生有較為成熟的人生觀、世界觀，但部分研究生存在社會閱歷淺，理念觀念模糊，自我期望較高，集體觀念淡薄等弱點，需要更強(qiáng)的教育引導(dǎo)能力，針對本科生的思想政治教育模式不能完全適用于研究生教育。第三，醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作存在特殊性，開展思想政治教育工作的人員隊伍結(jié)構(gòu)不夠完善，思想政治專職教育人員較綜合性院校少，專業(yè)課教師多注重專業(yè)技術(shù)知識的傳授，在課堂中開展思政教育工作的比例較低。

三、構(gòu)建“三全育人”研究生思政教育體系

全員育人、全過程育人、全方位育人是一個有機(jī)整體，“三全育人”研究生思政教育體系的構(gòu)建，要在遵循研究生教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以“立德樹人”為根本，以“三全育人”為途徑，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程、各環(huán)節(jié)。

（一）完善管理機(jī)制，堅持“立德樹人”根本任務(wù)

高校管理者應(yīng)充分認(rèn)識思想政治教育的重要性和特殊性，加大重視力度，以“立德樹人”為根本任務(wù)，牢固樹立“三全育人”工作理念，把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅持學(xué)校黨委對思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定完善符合研究生思想政治教育需求的規(guī)章制度，將思想政治教育效果納入教師及學(xué)生考核評價體系，轉(zhuǎn)變教育觀念，為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)不同專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)要求，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)方案，使研究生思想政治教育各項工作有據(jù)可依，推進(jìn)思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）明確全員教育職責(zé)

1.導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制

“師也者，教之以事，而喻諸德也”。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的“第一責(zé)任人”，在研究生培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用，教育部在《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》中明確了導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生科研學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)和正確的價值導(dǎo)向的職責(zé)。

而思想政治教育工作一直是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)之一，與導(dǎo)師具有共同的教育目標(biāo)，雙方教育方式具有差異性但相互補(bǔ)充，導(dǎo)師偏重于從學(xué)術(shù)能力、個人魅力等方面對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而輔導(dǎo)員多通過班級活動、黨團(tuán)工作等方式開展較為直接的思政教育[2]。建立導(dǎo)師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的及時能夠從不同角度推進(jìn)思政教育，使教育效果達(dá)到最佳化。

目前，高校中有關(guān)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員開展思想政治教育的機(jī)制仍不健全，高校應(yīng)進(jìn)一步健全管理與考核制度，把好導(dǎo)師關(guān)，將思政教育與導(dǎo)師聘任和考核掛鉤，與輔導(dǎo)員晉升與評價掛鉤，形成以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊伍。

2.健全思想政治教育師資隊伍

研究生思想政治理論課教師是馬克思主義理論的宣傳者和研究生思想的重要引導(dǎo)者[3]，是開展研究生思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前很多高校存在思想政治教育專職教師隊伍不足，專業(yè)課教師參與思想政治教育工作較少等情況，高校一方面要科學(xué)制定思想政治理論課師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍;一方面要加強(qiáng)培訓(xùn)與教育力度，推進(jìn)教育教學(xué)改革，促使專業(yè)課教師積極將思政教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.加強(qiáng)服務(wù)與管理

思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)齊抓共管，共同努力，高校要明晰各部門、各環(huán)節(jié)的思想政治教育職責(zé)，將立德樹人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理、教學(xué)的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)[4]，促使教學(xué)、管理、后勤等部門切實踐行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，在全體教職工中樹立“三全育人”觀念。

（三）構(gòu)建思政課與專業(yè)課相結(jié)合的課程體系

研究生課程體系建設(shè)是研究生教育的重要組成部分，是一個重要的系統(tǒng)工程。課程體系的進(jìn)一步建設(shè)與完善，能夠促使各類課程與思政課程相互配合，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一。

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，是高校“立德樹人”教育最基礎(chǔ)、最主要的載體，需要不斷提升思政課教師的責(zé)任感、使命感，守正創(chuàng)新，辦好思想政治理論課，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

除思想政治理論課外，專業(yè)課在思想政治教育中的作用也不容忽視，而醫(yī)學(xué)教育對專業(yè)知識的要求較高，授課內(nèi)容較多，專業(yè)課教師的思政教育意識還有待提高，有調(diào)查顯示，在醫(yī)學(xué)院校中，專業(yè)課融入思政教育的比例不足35%，近20%普通教師并不關(guān)心學(xué)生的思想政治教育[5]。高校要積極采取措施，鼓勵教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的熏陶與教育，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。

（四）充分發(fā)揮實踐教育作用

實踐教育是拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要手段，學(xué)校根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生跟師學(xué)習(xí)、臨床實習(xí)及實驗操作等專業(yè)實踐教學(xué)中融入思想政治教育，并鼓勵學(xué)生積極參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，有助于學(xué)生在真實情境中，通過觀察與操作，樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育

“思想政治教育要堅持教育與自我教育相結(jié)合”。唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因通過內(nèi)因起作用。激發(fā)學(xué)生的自我教育熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我教育的方法，符合思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律要求。

朋輩教育是學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的一種教育模式，因朋輩之間在溝通交流方面具有天然的優(yōu)勢，通過朋輩教育的方式，促使學(xué)生之間相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高自我教育的積極性，不斷提升自身思想政治理論素質(zhì)，努力成為社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、踐行者和傳承者。

綜上所述，高校要充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)研究生思政教育的重要性，從管理體制機(jī)制、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、實踐教育和學(xué)生自我教育等方面著手，構(gòu)建科學(xué)合理的思政教育體系，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，全面推進(jìn)“三全育人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，馮愛玲，王巖，等.高校思想政治“三全育人”工作體系建設(shè)研究[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018（23）：143-144.

[2]沈芳.研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制研究[J].科教文匯（上旬刊）， 2019（01）：36-38.

[3]改革開放40年高校研究生思想政治理論課建設(shè)的歷史成就與基本經(jīng)驗[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，10：32-38.

[4]張伯禮，王啟明，盧國慧.新時代中醫(yī)藥高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2018.

[5]王德銀，邢琳.“大思政”格局下醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建全員育人思想政治教育體系研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018， 32（12）：68-69.

本文系黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“基于全方位育人的醫(yī)科研究生思想政治教育體系的構(gòu)建”（JGXM_HLJ_2011113）的研究成果。

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) ?黑龍江哈爾濱 ?150040）