淺析提升初中班主任管理效率

曾慶祥

摘要：隨著人們在教育方面的重視程度也在日益增長，而初中這一階段正是學生養成良好學習習慣的關鍵時期。班主任在這一階段中的責任也不斷的增長，特別是在新課改不斷推進發展的背景下，傳統的教學方式已經不能夠滿足隨著時代發展而帶來新需求的學生。所以，班主任要不斷的分析班級內出現的問題，并且采取一些有效地解決措施。

關鍵詞：初中班主任;問題;對策;效率

在初中這一教學階段當中，班主任的管理對象一般都是以班級為單位的學生們，所管理的學生因為不同區域的管理方式不同其學生的總量也大不相同。而初中生作為一個特殊的年齡階段，帶有極強的叛逆心理和對一切新鮮事物的好奇心理，需要班主任進行科學有效的引導，避免學生因為學習過程中出現的心理和生理問題而帶來的學習效率下降等問題。所以，班主任需要不斷地提升自身的管理能力和效率，下文便以這為基礎展開討論，并且給出了一些建議。

一、目前初中班主任管理工作中存在的主要問題

1.1 管理觀念落后，缺乏創新思維

盡管新課改在不斷地深入改革發展，但是還是存在著一部分教師教學理念較為陳舊，并且由于長時間的受到傳統教學思想的影響，很多的班主任仍然是以學生的考試成績作為評定學生水平高低的唯一標準，而忽視了學生的學習興趣等課余愛好，而新課改著重要求了班主任在管理學生們的過程當中要重視學生更加全面的發展，避免以往的只看成績的教學標準。并且在此過程當中，還存在著許多教學時間較短的班主任，缺乏一有效地管理理經驗，在面對學生時很難控制自身的情緒等，這就直接導致了班主任和學生們之間的溝通較少，難以形成較為和諧的教學氛圍。所以，班主任不斷地創新新自身的教學方式，來適應不同時代學生的不同需求。

1.2 班主任工作強度大，缺少心理疏導工作

因為我國是一個地廣人多的國家，所以在教學的過程當中，很多班主任的工作量都比較大，特別是在教學的過程當中，面對眾多的學生和大量的工作，很多的班主任在教學的過程當中都出現了一些心理或者生理方面的疾病。而對班主任的壓力主要來源于：第一，初中升高中的教學目標的壓力，大多數學校都給每一個班主任下達了不同的教學目標，制定學校的升學率;第二，班主任還受到這一時期學生叛逆心理的侵蝕，因為這一年齡段的學生都還處于一個青少年的時期，對于很多的事物都還沒有一個正確的認識，所以會很容易給班主任帶來很多的麻煩;第三，班主任團隊的專業素質不高，導致在管理的過程中較為吃力，很多的班主任還在沿襲以往的傳統教學方式，很難滿足學生的學習新需求。這些都表明班主任承受了太多的壓力，并且在教學的過程中缺少一些專業的心理疏導工作，導致管理的效率較低。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要對策

2.1 改變管理理念，創新管理工作

班主任在管理的過程當中需要不斷的探索更為有效的管理方式，不斷地汲取先進的管理經驗。第一，教師要不斷地創新自身的教學理念，將課堂的主體給予學生;第二，班主任在管理的過程當中不能只局限于課堂之中，在課余時間也要與學生進行更多的互動交流，觀察每一個學生不同的學習方式，進行更為科學的因材施教;第三，教師在進行教學的過程當中也要不斷地提升自身的專業素養，不斷的學習更為先進的教學方式，多與一些教學經驗較為先進豐富的班主任進行溝通學習，提升自身的管理效率。

2.2 掌握科學的管理思維，解決實際問題

在以往的傳統管理方式當中，大多數的班主任都采取了“一刀切”的管理方式，沒有充分地考慮到學生的情感等客觀因素，只是單一的以學生的成績作為評定學生水平高低的唯一標準。但是在現代的教學當中，班主任要利用更為科學完善的管理方式來進行對學生進行全方位的評定，根據學生的實際情況來靈活地運用各種科學地管理方式來進行班級內學生的管理。例如：教師要在課下多于一些成績較差的學生進行溝通，詢問是否在生活當中出現了問題，如果出現了一些學生不知道如何解決的問題，需要班主任進行良性的引導，幫助學生在生活中更好的處理自身的問題。只有這樣，學生在學習的過程中才能投入更多的精力，來全方位的提高自身的綜合素質。

2.3 培養學生集體意識，增強責任感

在初中這一階段當中，正是學生形成正確三觀的重要時期，在這一階段中班主任要對學生進行正確的引導，幫助學生養成積極向上地生活理念，在這一過程當中，團隊協作精神顯得尤為重要，因為學生在日常的生活和學習當中離不開同學和朋友等其他人的幫助。例如：班主任可以在班級內建立一個自管會性質的監管組織，組織內的成員由班級內的學生輪流擔任，這樣不僅能夠加強學生的集體榮譽感，還能夠使學生明白管理的困難，有效的促使學生理解班主任和家長的難處。

2.4 塑造良好形象，以身作則

班主任作為班級內的管理者，要嚴格地要求自身的行為舉止，規范自身的行為，不能給學生帶來負面影響，因為這一階段的特殊性，學生會不斷的模仿其他人的行為，班主任作為班級內最大的管理者，自然是學生模仿的主要對象，這時班主任就要嚴格地要求自己。例如：班主任不能隨地亂扔垃圾，并且主動的撿起路面上的垃圾;杜絕隨地吐痰;不能在學生面前說臟話等。這些都是作為班主任的重要要求，班主任只有這樣以身作則，才能夠給學生樹立一個高大偉岸的形象，班主任的管理效率才會上升。

三、結語

初中階段在學生的整個學習生涯都起著絕對性的作用，而初中班主任的責任更是重中之重，所以班主任要做到關心學生的各方面情況、促進學生形成集體意識、規范自身的行為等，以此為基礎來開展更為有效的管理，不斷地從實際出發來提升自身的管理水平，給學生日后的學習和生活作出應有的作用并且打下堅實的基礎。

參考文獻：

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