試論高中美術(shù)素描有效教學的理論分析

張夢苑

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國現(xiàn)代教育的不斷完善，在高中教育方面，人們的教育理念也由原本的文化課關(guān)注越來越轉(zhuǎn)向于理論知識與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合。美術(shù)素描作為一種較具代表性的美術(shù)創(chuàng)作形式，在高中美術(shù)課程的教學方面始終占據(jù)著十分重要的位置。對于現(xiàn)代高中階段的美術(shù)素描教學而言，在課堂教學的過程當中，如何培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作思維，使得學生充分具備素描藝術(shù)的創(chuàng)作技巧就成為了極為重要的一個教學部分。本篇文章就是從高中美術(shù)課堂教學的角度出發(fā)對素描課堂的有效性教學進行理論分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);素描有效教學;理論分析

引言：

當前，面對高中改革的客觀形勢，教育現(xiàn)代化已經(jīng)越來越成為高中教育的重要方向之一。在現(xiàn)代教育改革的大背景下，如何培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維就顯得極為重要。素描藝術(shù)作為美術(shù)的重要形式之一，是一種以單色勾勒為主的美術(shù)繪畫。其主要要求的是學生對于事物的整體把握，因此，素描藝術(shù)也是美術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。另外一方面，由于高中教育中文化課地位相對較高，因此，在高中素描課程的課堂教學中，對于高中生的教育特點把握的不夠明晰，導致高中美術(shù)素描教學的真正意義無法體現(xiàn)出來，這就要求我們必須找尋方法，真正實現(xiàn)素描的有效性教學。

1當前高中美術(shù)素描課堂教學存在的問題

1.1課堂教學缺乏實踐性

現(xiàn)階段，由于我國正處于應試教育階段，在高中教育方面，人們普遍重視文化課的學習。而在藝術(shù)類課程的教學方面，人們也更加重視課堂上的理論基礎(chǔ)知識教學。但由于美術(shù)素描實踐性相對較強的基礎(chǔ)性特點，在教學過程當中對于實踐的練習要求也相對較多，因此，在高中素描課堂的教學過程當中，并不能夠真正發(fā)揮出素描課堂教學的真正意義。另外一方面，由于大部分素描課本教程相對較落后，并沒有將現(xiàn)代美術(shù)素描的實踐性技巧完全融入到課本當中，由此所導致現(xiàn)代高中生并不能夠真正意義上理解素描課堂的真正意義，也無法從課堂中獲得實踐價值較高的實用性技巧，不利于藝術(shù)素養(yǎng)的提升，也在一定意義上阻礙了學生的全面發(fā)展，不能夠使得學生在理論知識學習之余做到勞逸結(jié)合，無法理解美術(shù)素描的真正樂趣。

1.2教學理念相對單一

對于現(xiàn)代高中教育而言，由于高中階段學習任務繁重，學習節(jié)奏相對較快的特點，因此在課堂教學過程當中，更應該注重多元化的教學理念。高中素描教育作為高中藝術(shù)教育的重要組成部分，在高中教育體系的發(fā)展過程當中始終占據(jù)著極為重要的位置。但由于高中素描課堂藝術(shù)教學理念的單一性，使得在教學過程當中仍然以傳統(tǒng)意義上的教學理念為準則，主張對學生采取統(tǒng)一的標準，并不能夠從學生的自身特點出發(fā)制定相應的藝術(shù)教育方法，另外一方面，由于教學理念的相對單一性，使得教師在教學過程當中并不能夠真正意義上關(guān)注到學生的反饋性意見，這種教學手段一定程度上影響到了素描課堂教學效果的實現(xiàn)，不能夠發(fā)揮課堂教學的真正作用，也從另一角度出發(fā)影響到了學生的日常學習和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2進行高中美術(shù)素描有效教學的具體措施

2.1尊重學生意見，積極與學生溝通

高中教育作為我國教育體系的重要組成部分，不僅關(guān)系到學生基礎(chǔ)知識的學習與積累，也與學生綜合能力素養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系。隨著當前教育體制改革的不斷推進，在高中教育階段，藝術(shù)素養(yǎng)教育也逐漸成為了當前極為重要的課堂教育形式。高中美術(shù)素描作為當前藝術(shù)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵部分，在學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面有著深遠的教育意義，因此，在課堂教學過程當中，必須充分尊重學生意見，通過與學生的溝通交流，了解學生對于課堂教學的具體想法。只有通過學生具體的課堂反饋，才能夠真正找到素描課堂存在的漏洞，另外一方面，對于教師而言，通過與學生的溝通交流，調(diào)整課堂教學的具體形式，也在一定程度上給予了學生思想方面的引導性作用，滿足了高中美術(shù)素描課堂的具體性要求。

2.2注重課堂時間分配，理論與實踐相互結(jié)合

美術(shù)素描作為一種實踐性較為突出的藝術(shù)種類，其不同于學科性教學，在美術(shù)素描教學過程當中更加注重實踐練習的重要作用。在傳統(tǒng)高中素描課堂教學方面，其教學模式更加注重的是理論基礎(chǔ)知識的講解與記憶，而在具體的素描創(chuàng)作過程當中，實踐練習的重要作用依舊不可以忽視。因此，對于教師的課堂教學而言，必須充分注重課堂時間的整體性分配，既要將基礎(chǔ)理論性知識教授給學生，使得創(chuàng)作過程擁有理論知識的支撐，也要在另一方面預留大部分的課堂時間進行實踐性練習。只有通過足夠的練習，才能夠真正使得學生在素描創(chuàng)作的過程當中能夠擁有一定的經(jīng)驗，真正找到素描創(chuàng)作的真正靈感。這種教學方式也在一定程度體現(xiàn)了以人為本的教育理念，充分從學生的角度出發(fā)，對素描課堂教學有著更深層次的理解，提高了課堂教學的效率。

總結(jié)：

對于高中階段的素描教育而言，由于素描的基礎(chǔ)性意義，在教學過程當中更應該注重學生對于繪畫技巧的整體性把握，通過一定強度的訓練使得學生能夠最大限度的意識到素描的真正意義。素描藝術(shù)不僅在一定程度上關(guān)系到學生對于美術(shù)創(chuàng)作的整體思維把握，還對學生美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)技巧有著重要的基礎(chǔ)性教育意義。因此，如何順應當前教育發(fā)展的客觀需求，把握高中素描教育的真正教學目的，就成為了當前極為重要的一個方面。

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