運用信息化資源提高小學數學課堂有效性策略

高勇

摘要：在新課標環境下，人們更加注重信息化環境的建設。就小學階段的數學教學事業而言，也充分融入了現代信息技術。小學生是一個較為特殊的群體，其處于教育的初期發展階段，數學則是其中不可缺少的一部分。數學具有很強的抽象化特性，對于學生思維能力的鍛煉尤為重要。受信息化的影響，小學階段的數學教育工作也獲得更多的發展機遇，它所帶來的效果更為良好。

關鍵詞：小學教育;數學教學;信息化;策略探討

信息化技術能夠有效推動教育事業的發展，可以提升學生的信息素養，打造出符合時代的信息化人才，因此這也成為了國家信息化建設事業的基本內容，其中又離不開教育信息化的支持。對此，在信息化大背景下，有必要圍繞小學數學課堂的教學策略展開探討。

一、信息化條件下小學數學教學的優勢分析

（一）有利于培養師生的邏輯思維能力和信息化素養

有別于其它學科的是，數學具有很強的邏輯抽象性，其在形式上也更為靈活。教師在教學工作中應當高度重視對學生抽象思維能力的培養，教師應當充分利用信息化條件，合理利用多媒體途徑，生動呈現數學問題，引導學生發現存在于數學中的規律，而后進行類比推理，增強自身的邏輯思維能力。

（二）激發興趣，突出重點，增大容量

興趣是推動學生進行學習的基本動力，此時學生也能夠進行深度的自主探究。在課堂教學中，教師需要從學生的興趣出發，引導學生發現數學課堂中的趣味內容。受惠于信息技術，可以提升教學情境的趣味性，此時學生也能夠報以更高的熱情，這能夠改變過去被動接受的局面，而是以一種主動的方式進行學習，所帶來的課堂教學效率自然更為良好。

二、當前中小學教育信息化發展存在的問題現狀

（一）信息化教學認識的觀念、意識還沒有從根本上改變

在當前的教學工作中，多數教師對于教育信息化的認知都出現了偏差，即認為這只是一種教育“機械化”的模式，而沒有深入到教育信息化的分層發展中，并沒有從實際情況出發。在日常教學工作中，教師忽略了教學信息的重要性，只是給學生慣出一些基礎的網絡知識，課堂教育缺乏針對性，雖然能夠提升學生的綜合能力，但所帶來的效果極為有限。

（二）教師對信息化教學的認可度有待提升，信息化教學的教師隊伍有待培養

領導者引導著學校教育事業的發展，其對于教育信息的認知會在很大程度上對教師的觀念造成影響，如果領導者并未給予信息技術高度的重視，此時即便是具有高度探索熱情的教師也會受到消極影響。關于信息化教學的開展方式，教師對其認知只停留在表層，同時缺乏專業的技術人員，因此推動信息化教學并非易事，實際教學質量無法得到保障。

三、信息化條件下小學數學教學的策略

（一）利用多媒體課件，激發學生興趣

在新課程的大教育環境下，對情境創設給予了高度的重視，這也是當前較為可行的一種教學方式，在信息技術的推動下，教師的可行方式得到了擴展，此時教學條件具有多元化特性。此處以北師大版“位置與順序”中的教學為例進行分析，其中主要涉及到位置與方向兩部分知識，教師需要為學生富有針對性的創設出游戲情境，并將《找朋友》的音樂引入進來，此時學生可以通過音樂游戲的方式充分了解到各個方位，加之教師的積極引導，便可以做出準確而又迅速的反應。除此之外，基于信息化技術，學生可以獲得更多富有趣味的內容。

（二）利用信息技術，搭建高效的教學平臺

在信息化大環境下，互聯網已經是教師的一大法寶，它可以為教師提供大量的課程資源，除了常規的教學視頻外，還可以與學生群體創建出高效的溝通平臺?；谛畔⒓夹g，小學數學教師的日常工作得以順利的開展，但需要注意兩方面的問題。其一，教師應當對課堂教學需求做出準確的認知，在此基礎上為學生創建資源庫，持續提升數字化信息的重要性。另一方面，需要創設出高效的溝通平臺，教師應以合理的方式利用信息技術，從而開辟出與學生之間的溝通渠道，打破了傳統方式下溝通局限于課堂的束縛，基于在線學習的方法可以更為全面的深化學生自主學習能力，除此之外師生之間的感情也得到了進一步深化。

（三）利用信息技術，提高學生的應用能力

在當前的小學數學教學設計工作中，教師應當以合理的方式利用信息技術，從而深化生活化教學理念，能夠顯著提升學生的實踐能力。此處以“元、角、分與小數”的教學為例進行分析，教師應當借助于信息技術，將該部分知識融入到日常的購物環境之中，基于身臨其境的方式引導學生熟悉貨幣，并掌握面值進制的相關內容;又以“平移、對稱”為例，教師可以將存在于周邊的軸對稱事物展現出來，其中又涵蓋了數學原理，有趣而又有效。

四、結語

在當前新課標環境下，教師需要做到與時俱進，以正確的方式認知信息化教學工作，基于合理的途徑運用，由此提升信息化教學能力，將其作為終生發展目標之一，進一步提升小學數學教學質量。

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