運(yùn)用信息化資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性策略

高勇

摘要：在新課標(biāo)環(huán)境下，人們更加注重信息化環(huán)境的建設(shè)。就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)而言，也充分融入了現(xiàn)代信息技術(shù)。小學(xué)生是一個較為特殊的群體，其處于教育的初期發(fā)展階段，數(shù)學(xué)則是其中不可缺少的一部分。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象化特性，對于學(xué)生思維能力的鍛煉尤為重要。受信息化的影響，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作也獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，它所帶來的效果更為良好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);信息化;策略探討

信息化技術(shù)能夠有效推動教育事業(yè)的發(fā)展，可以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造出符合時代的信息化人才，因此這也成為了國家信息化建設(shè)事業(yè)的基本內(nèi)容，其中又離不開教育信息化的支持。對此，在信息化大背景下，有必要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略展開探討。

一、信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）有利于培養(yǎng)師生的邏輯思維能力和信息化素養(yǎng)

有別于其它學(xué)科的是，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯抽象性，其在形式上也更為靈活。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化條件，合理利用多媒體途徑，生動呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于數(shù)學(xué)中的規(guī)律，而后進(jìn)行類比推理，增強(qiáng)自身的邏輯思維能力。

（二）激發(fā)興趣，突出重點，增大容量

興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本動力，此時學(xué)生也能夠進(jìn)行深度的自主探究。在課堂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的趣味內(nèi)容。受惠于信息技術(shù)，可以提升教學(xué)情境的趣味性，此時學(xué)生也能夠報以更高的熱情，這能夠改變過去被動接受的局面，而是以一種主動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所帶來的課堂教學(xué)效率自然更為良好。

二、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化發(fā)展存在的問題現(xiàn)狀

（一）信息化教學(xué)認(rèn)識的觀念、意識還沒有從根本上改變

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，多數(shù)教師對于教育信息化的認(rèn)知都出現(xiàn)了偏差，即認(rèn)為這只是一種教育“機(jī)械化”的模式，而沒有深入到教育信息化的分層發(fā)展中，并沒有從實際情況出發(fā)。在日常教學(xué)工作中，教師忽略了教學(xué)信息的重要性，只是給學(xué)生慣出一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識，課堂教育缺乏針對性，雖然能夠提升學(xué)生的綜合能力，但所帶來的效果極為有限。

（二）教師對信息化教學(xué)的認(rèn)可度有待提升，信息化教學(xué)的教師隊伍有待培養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)著學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，其對于教育信息的認(rèn)知會在很大程度上對教師的觀念造成影響，如果領(lǐng)導(dǎo)者并未給予信息技術(shù)高度的重視，此時即便是具有高度探索熱情的教師也會受到消極影響。關(guān)于信息化教學(xué)的開展方式，教師對其認(rèn)知只停留在表層，同時缺乏專業(yè)的技術(shù)人員，因此推動信息化教學(xué)并非易事，實際教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

三、信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程的大教育環(huán)境下，對情境創(chuàng)設(shè)給予了高度的重視，這也是當(dāng)前較為可行的一種教學(xué)方式，在信息技術(shù)的推動下，教師的可行方式得到了擴(kuò)展，此時教學(xué)條件具有多元化特性。此處以北師大版“位置與順序”中的教學(xué)為例進(jìn)行分析，其中主要涉及到位置與方向兩部分知識，教師需要為學(xué)生富有針對性的創(chuàng)設(shè)出游戲情境，并將《找朋友》的音樂引入進(jìn)來，此時學(xué)生可以通過音樂游戲的方式充分了解到各個方位，加之教師的積極引導(dǎo)，便可以做出準(zhǔn)確而又迅速的反應(yīng)。除此之外，基于信息化技術(shù)，學(xué)生可以獲得更多富有趣味的內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)，搭建高效的教學(xué)平臺

在信息化大環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是教師的一大法寶，它可以為教師提供大量的課程資源，除了常規(guī)的教學(xué)視頻外，還可以與學(xué)生群體創(chuàng)建出高效的溝通平臺?；谛畔⒓夹g(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常工作得以順利的開展，但需要注意兩方面的問題。其一，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)需求做出準(zhǔn)確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建資源庫，持續(xù)提升數(shù)字化信息的重要性。另一方面，需要創(chuàng)設(shè)出高效的溝通平臺，教師應(yīng)以合理的方式利用信息技術(shù)，從而開辟出與學(xué)生之間的溝通渠道，打破了傳統(tǒng)方式下溝通局限于課堂的束縛，基于在線學(xué)習(xí)的方法可以更為全面的深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除此之外師生之間的感情也得到了進(jìn)一步深化。

（三）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計工作中，教師應(yīng)當(dāng)以合理的方式利用信息技術(shù)，從而深化生活化教學(xué)理念，能夠顯著提升學(xué)生的實踐能力。此處以“元、角、分與小數(shù)”的教學(xué)為例進(jìn)行分析，教師應(yīng)當(dāng)借助于信息技術(shù)，將該部分知識融入到日常的購物環(huán)境之中，基于身臨其境的方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉貨幣，并掌握面值進(jìn)制的相關(guān)內(nèi)容;又以“平移、對稱”為例，教師可以將存在于周邊的軸對稱事物展現(xiàn)出來，其中又涵蓋了數(shù)學(xué)原理，有趣而又有效。

四、結(jié)語

在當(dāng)前新課標(biāo)環(huán)境下，教師需要做到與時俱進(jìn)，以正確的方式認(rèn)知信息化教學(xué)工作，基于合理的途徑運(yùn)用，由此提升信息化教學(xué)能力，將其作為終生發(fā)展目標(biāo)之一，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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