如何有效開展小學音樂綜合實踐活動

梁冰珊

摘要：小學生是祖國的花朵，是實現中華民族偉大復興的中國夢的踐行者。所以在小學教學中應對課堂教學的效率和質量提出更好的要求。本文對在小學音樂課堂綜合實踐活動的有效性進行了思考，從多個方面探索并研究了怎樣提高綜合實踐活動的有效性，這樣不僅有利于提高學生的歌唱水平，還會增加學生對音樂課堂的興趣，為小學音樂課堂的教學質量提供了保障。

關鍵詞：小學教學;音樂課堂;綜合實踐活動;策略研究

引言：音樂屬于陶冶情操的一門課程，和其他的科目相比在小學教學中所占比重微乎其微，認為這門課存在與否都對學生今后的發展不會產生影響。但是，隨著我國素質教育改革口號的提出，小學音樂教學在小學中也逐漸開始顯露頭角，其調節學生心理的作用也越來越重要。在小學音樂課堂上實踐活動是一門必修課，所以怎樣提高學生的學習積極性成為了老師所思考的問題。老師可以將音樂課本上的理論知識和新課改背景下新的教學模式相結合，增加課堂的實踐活動，讓學生在實踐活動中掌握歌唱的相關知識，從而讓學生體會到了音樂的魅力，增加了對音樂課堂的興趣，提高了教學效率。

一、從歌唱中開展綜合實踐活動

課前準備工作對于課堂的教學效率的影響是很大的，尤其是課前備課這個工作，它不僅是老師對于課堂整個流程的一個梳理，也是老師對課堂知識點進行補充或者刪減的過程。老師在進行備課時要將本節課的教學目標確定下來，要對課本上的知識點進行拓展，這樣才可以讓學生學到更多的內容，拓展的知識或許也是學生所感興趣的。老師只有真正將課本上的知識融會貫通之后，才會對課本上的知識進行刪減，將課本中學生真正所需要的知識傳授給學生。

例如：小學音樂教師在備課時首先要仔細、反復的聽課本上的歌曲，將自己在聽的過程中的感受記錄下來，然后用教師專業術語進行整合。在老師對課本了解透徹之后，教學目標也就“柳暗花明又一村”了。在每周的音樂課堂上，老師要制定好每節課的小目標，每個小目標的制定都要在學生可以接受的范圍之內。意思就是老師要把握好在課堂每一步應該怎么走，怎樣才可以達到自己所預想的效果，讓學生在未知的這條道路上勇于探索，激發起學生學習音樂的興趣。也就是說教學中教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環節的小目標也要清晰。在教學環節的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”、“怎樣才能達到我預設的目標？”在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的思維。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實提高課堂教學的有效性。

二、在小學音樂課堂上創設教學情境

在小學音樂的教學過程中，老師要充分利用課堂上的多媒體設備，為學生營造出適合教學的情境來激發學生在音樂課堂上的積極性，使學生能夠發揮出自己的主觀能動性去進行歌唱練習。老師在小學音樂的課堂上使用情境教學的方法來教授歌唱，為學生營造出輕松、愉快的課堂氛圍的同時也增加了學生對于音樂了解，感受了音樂的魅力。

在課堂上老師可以運用多媒體做成課堂課件，在課件中插入圖片、視頻、音效等來調動學生的多種感官來感受音樂的魅力。另外，老師可以使用音樂游戲的當時來豐富教學方法。音樂游戲不僅可以豐富課堂，還可以開闊小學生的眼界，讓學生發自內人的對音樂感興趣，讓學生主動的參與到音樂的魅力世界中去，在音樂的魅力中開發學生對于音樂潛力。音樂游戲是學生透過窗戶看世界的眼睛，可以更好的發揮學生在游戲中的主觀能動性。

例如，迪士尼動畫籌集了巨資拍攝的《冰雪奇緣》這部電影受到廣大小朋友的喜愛，其中的片頭曲《Let?it?go》風靡一時，在各個學校中進行傳唱。老師可以讓學生們自己進行角色模仿，通過情景再現的方式幫助學生去理解，這樣既加快了學生對于音樂知識的理解，還提高了課堂效率。所以老師可以將音樂課本上的小故事加以改編，變得更加通俗易懂，然后對小故事進行演繹，然后再小故事中加入音樂元素，這樣可以使小學生身臨其境，對這節音樂的課程記憶深刻。并且可以讓學生進行比賽，讓學生脫離班級而是有勇氣去參與比賽提升自身能力。

三、使用導學互動的教學方式

老師在傳授歌唱技巧的同時也要加強和學生之間的溝通、交流，這樣可以使枯燥、乏味的課堂變的更加的活躍起來。在小學音樂課堂中使用互動教學模式對于學生綜合能力的培養十分有利，同時也可以讓學生參與情感體驗。在進行互動教學過程中，師生之間可以形成有效的溝通，這樣可以保障教師對于每一位學生的具體情況進行有效的了解，有利于教師進行有針對性的教學，實現因材施教。

例如，老師可以和學生做一個模仿游戲，老師找到各種各樣小動物的圖片，將小朋友分為幾個組，老師隨意抽取圖片，每一組小朋友都去模仿一個動物，在這里邊選擇模仿的最像的可以給他發一個小禮品，模仿的最不像的小朋友的懲罰他唱一首跟這個小動物相關的兒歌。最后可以讓全體小朋友一起唱一首最擅長的兒歌。做這些小游戲的時候可以讓小學生愛上音樂，進一步營造了活躍的課堂氛圍。讓學生在綜合實踐活動中喜歡音樂，樂意學習音樂知識。

結束語：

總而言之，在實際教學過程中，小學音樂教師要把學生放在主體地位，結合學生的心理特點以及實際接受水平進行教學。在小學音樂教學中開展綜合實踐教學能夠讓學生們在課堂之外的場地進行發揮，而不是僅僅局限于在班級中進行表現。這樣的教學方式能夠有效的提升學生的綜合能力，如：勇氣、音樂功底、社交等等，讓學生在學習音樂的過程中提升自身素養，為今后的音樂道路打好基礎。

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