小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何做到教學(xué)有度

楊焱萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中傳授基本的數(shù)學(xué)理論知識，是一件較為簡單的事情，只要有技術(shù)的教師專業(yè)技能都能夠?qū)⑵渫瓿伞５珒?yōu)秀與否的教師就在于看他能否在大程度的提高數(shù)學(xué)課堂中的課堂效率，來做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有度。把握數(shù)學(xué)課堂授課中的度，就是指教師在課堂中能夠盡可能的將課堂時間最大程度的利用起來，達到一個教學(xué)的最佳目的和效果。本文主要詳細論述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使教學(xué)有"度"。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

隨著新課程目標的不斷改革與發(fā)展，對教學(xué)過程中的課堂授課提出了更高的標準和要求。針對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來說，要求教師在課堂中掌握教學(xué)的"度"，也就是一定程度的提高課堂授課效率。下面我將結(jié)合我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的相關(guān)授課經(jīng)驗，來與大家分享如何把握數(shù)學(xué)課堂中的度，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)有度對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性及意義

凡事都有一個度，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要教師在課堂中掌握一個良好的教學(xué)方法，爭取把握數(shù)學(xué)課堂中的每一分鐘對學(xué)生進行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識和對學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力和技能方面的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有度，一定程度上而言也是要求教師努力營造一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣一個良好的氛圍中能夠得到更加快速和全面的知識吸收。

對于學(xué)生而言，在教師營造的教學(xué)有度的數(shù)學(xué)課堂中，能夠使自身的注意力和專注力更加集中于課堂中所呈現(xiàn)出來的重點教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生能夠在更短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)教學(xué)重難點。對于教師而言，把握教學(xué)的度，能夠讓教師的專技能得到一定程度上的提升，打造高效和有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠讓小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到更大程度的提升，并且在高效的課堂中也更有利于集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生引發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望。從更長遠的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中做到教學(xué)有度有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體性發(fā)展，真正實現(xiàn)對學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力的教學(xué)。

然而縱觀現(xiàn)在大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，存在大量數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中僅僅是關(guān)注于課本教材中的內(nèi)容和知識，并沒有注意到作為教師在課堂中的教學(xué)手段所起的作用。在對課本內(nèi)容教學(xué)之前并沒有進行細致的教學(xué)目標分析和教學(xué)課時設(shè)計，教材內(nèi)容有所拖沓，并沒有達到課堂中所應(yīng)當具有的高效性。不僅不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于教師高效數(shù)學(xué)課堂的營造，甚至是小學(xué)數(shù)學(xué)整體的發(fā)展來說都是有不利影響的。為了改變這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當努力實現(xiàn)一個有度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、如何采取有效的措施，打造教學(xué)有度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1.巧妙將教材與實際生活相連接，提高課堂授課高效性

為了適應(yīng)全面素質(zhì)教育的進一步開展，貼近數(shù)學(xué)教學(xué)的目標和標準，教材也進行了相應(yīng)的改編，增加了許多區(qū)別于傳統(tǒng)死板教學(xué)的情景模式內(nèi)容。教師在進行課堂授課時，應(yīng)當最大程度的將教材內(nèi)容進行利用，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不良的授課方法，豐富授課形式，通過更加豐富多彩的授課手段來對數(shù)學(xué)教材編排的內(nèi)容進行講解，由此來打造一個有度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

情景式教學(xué)就是這樣一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，它主要是指教師在課堂授課時將教材中的內(nèi)容通過貼近生活實際的情景化的模式來展現(xiàn)，過程中增加了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，不僅如此，在情景化的教學(xué)模式當中，一定程度上也拉近了學(xué)生與教材之間的距離，讓教材中的學(xué)生理論知識，鮮活地活躍于學(xué)生的大腦之中。情景式的教學(xué)方法較常被用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，是活躍課堂氛圍和簡化課堂知識的極好手段，并且能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的"度"。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊課本有關(guān)"混合運算"的新課授課過程中，有一道題是"5+3-4=？"我在這道數(shù)學(xué)題進行講解時，沒有直接的將運算過程給學(xué)生，而是讓學(xué)生思考："我最先有5個蘋果，姐姐又給了我3個，后來我又分了4個給弟弟，那么我手上還有幾個蘋果？"對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，將數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體的實物，能夠更加有效地推動數(shù)學(xué)課程教學(xué)的進展，學(xué)生在情景式的教學(xué)氛圍中，也能夠影響學(xué)生對實際問題的處理能力。

2.鼓勵學(xué)生自主制作教學(xué)模型，讓學(xué)生參與到課堂之中

培養(yǎng)學(xué)生的實踐性是教育的主要目標之一，同時也是讓學(xué)生最大程度的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中來的主要手段之一。讓學(xué)生將所學(xué)理論知識內(nèi)化其轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的能力和技能，在現(xiàn)實生活當中將其應(yīng)用。在教育過程中，不但要增強學(xué)生腦力的鍛煉，同時對學(xué)生的動手實踐能力也應(yīng)有相應(yīng)的指導(dǎo)和加強。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一大部分內(nèi)容是關(guān)于圖形的學(xué)習(xí)，對于圖形的學(xué)習(xí)尤其是立體圖形來說，是很考驗學(xué)生的空間想象能力。教師在教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生進行動手實踐，通過自己制造的方式來創(chuàng)造教學(xué)模型，并將其帶到課堂中，輔助學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的同時，也達到一個提高數(shù)學(xué)課堂"度"。學(xué)生在自主動手實踐的同時，難免會碰到一些問題，通過學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考來找到解決問題的方法，同時達到了鍛煉動手能力和腦力思考的目的。

例如：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《多面體圖形》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在上課之前，用卡紙，自己動手分別做出正方體和長方體兩個立體圖形，并且在課堂中展示。通過學(xué)生自主動手實踐的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，也有利于促進數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

小結(jié)：

為了打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合新課程目標所給的更高標準和要求，以及學(xué)生的心理生理特點來進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索。把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的度，有利于教師營造一個更加高效和充滿重點的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，當學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更多方面的技能成長和水平提升，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到一個綜合全面平衡發(fā)展的效果。

參考文獻：

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