以實踐促成長

張學文

摘要：現在的學校教育，不再只是簡單的講和聽的教學模式，為了切實有效地提高教學質量，教學方式得到了不斷的創新和改革，目前提倡學生通過實踐學習知識，這樣能讓學生更深刻地理解教學內容。化學學科是實驗實踐性較強的一門學科，可以說，化學是建立在實踐基礎上的，教師應選用實驗的方式開展化學教學，讓學生通過實驗驗證課本上的方程式和元素特征，加強學生對化學元素和化學反應的理解，而且通過實驗操作，能提高學生的實踐動手能力。因此，在化學課程的教學過程中，老師要把課本教學和實驗教學相結合，提高學生的化學學習能力。

關鍵詞：化學教學;實踐操作;有效性

引言：

化學是一門研究物質的性質、組成、結構、變化、用途、制法以及物質變化規律的自然科學。與工業、農業、日常生活、醫學、材料等均有十分緊密的聯系。日常生活中也可以接觸到化學，比如金屬的生銹、小朋友們玩的氣球、我們食用的鹽、農業用的肥料，都是化學知識的體現?；瘜W實驗教學就是把學習的主動性交給學生，把課本上的文字方程式通過實驗的方式可以讓學生直觀感受到化學的神奇和魅力，提高學生對化學的學習興趣和積極性。

一、結合課本教材，認識實驗的重要性

化學的教學很難通過語言展現出來，一些化學反應和化學元素很難直觀的讓學生理解，但如果有化學實驗，就可以很明確地看到化學元素之間的變化。所以化學教學提倡實驗和課本相結合的模式，能讓學生更明確認識到化學的內涵。在化學實驗教學的初步階段，首先要讓學生認識化學實驗的的各種儀器量具，了解每種試管、燒杯、器皿的使用方法和使用規范，為之后的化學實驗操作奠定基礎[1]。

在化學實驗的操作中，要注意培養學生的主動性，引導學生發現化學實驗的神奇，注意實驗的操作準則，比如實驗中天平等量具的使用方法，天平在使用中遵循“左物右碼”的原則，潮濕和具有腐蝕性的藥品要放在加蓋的玻璃器皿中稱量，砝碼要用鑷子拿取。“先大后小”的原則，所有量杯的使用條件各不相同，有的用于直接加熱，有的只能間接加熱等。讓學生們通過實際操作發現實驗對化學教學的重要意義，也能讓學生對化學實驗產生興趣。

二、通過實驗實踐，提高化學學習興趣

化學實驗教學能讓學生對化學科目產生濃厚的興趣，使學生有自己嘗試實驗操作的想法，激發學生的好奇心，讓學生在之后的化學實驗中，能夠集中注意力并保持主動性，達到理想的教學效果[2]。在開始的實驗教學過程中，要以老師為主導，由老師演示實驗過程，這樣做一方面是讓學生了解實驗安全，注意實驗操作準則，另一方面是通過老師規范的操作，能讓學生能把注意力放在老師的實驗操作上，對化學實驗產生興趣，有想要自己操作實驗的欲望。老師在實驗的操作過程中，要注意實驗的準確性，給學生傳遞正確的實驗結果。

在化學實驗教學中，老師也應該把生活和課本知識結合起來，讓學生更直觀地了解到化學實驗的意義。比如蠟燭燃燒實驗，蠟燭火焰分為焰心，內焰和外焰，學生通過觀察可以發現焰心和內焰比較明亮。取一根火柴梗穿過火焰燃燒可以看到外焰的溫度最高，取一干燥燒杯罩于火焰上部，會有水霧產生，取下燒杯，滴入澄清石灰水并震蕩，會發現水變渾濁，說明蠟燭燃燒的產物是水和二氧化碳。通過初步的實驗認知，讓學生對化學及化學實驗產生興趣，提高學生對化學學習的積極性。

三、合作實驗，用實驗驗證假設

化學實驗就是把課本上的理論和化學反應通過實驗的方式驗證其真實性，通過化學實驗，可以培養學生通過實踐檢驗真理的意識，讓學生建立科學嚴謹的學習習慣，提升學生的化學學習能力和相互之間的合作能力。在化學實驗的課程安排方面，除了對學生實驗過程規范的要求，對學生的實驗習慣也要有要求，比如實驗所用的藥品，量具要根據實驗要求適量選取，不可以浪費，實驗完成后對實驗器材進行清洗擦拭，并按要求擺放，保證實驗室的干凈整潔，對化學實驗保持良好的態度。這樣的要求，能讓學生對科學實驗保持嚴謹、負責的態度。

另外，在實驗安排上，盡量采用小組的模式，既能提高教師的教學效率，又能培養學生主動探索知識的能力。在實驗過程中，學生們能相互監督，相互學習，規范、安全地完成實驗操作，還能增強學生的合作意識。比如稍微復雜一點的化學實驗，可以分成幾個步驟，讓每個學生負責一個部分，通過整個的實驗，可以讓學生發現自己在實驗操作中存在的問題，也能吸收其他同學優秀的操作過程，更重要的是培養大家合作的意識。

四、結束語

化學實驗教學是化學教學中非常重要的環節，能讓學生深切體會到化學元素通過外界因素產生化學反應的神奇，把死板的書本知識變得生動有趣，使化學知識能容易的被學生吸收，而且學生通過自己試驗操作得到的結果和收獲能加深他們對知識點的記憶。最重要的是，通過化學實驗能提高學生的動手和實踐能力，所以要加強實驗教學，提高學生主動探索的能力。

參考文獻：

[1]李景.淺談初中化學實驗課教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（06）：129.

[2]范利彥.初中化學實驗教學有效性略談[J].神州，2017（18）：194-194.