寓教于樂，提高小學數學教學有效性（1）

沈艷群

摘要：要想提高小學數學課堂教學的有效性，必須堅持“寓教于樂”基本原則，給予學生體驗的機會、探索的條件，結合實際情況，鼓勵他們朝著正確方向突破自我后，更好的實現個性化發展的目標。另外，數學教師還要發揮自身作用，努力進行授課手段的更新、教材內容的補充、有效策略的實施，在良好的課堂氛圍中深入挖掘小學生的內在潛能，爭取提高教學質量，真正做到有的放矢。本文簡要分析了寓教于樂模式下，該怎樣提高數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;寓教于樂;有效性;提高策略;研究

引言：具體實踐過程中，教師尊重學生個體間的差異性，創設情境后鼓勵學生不斷分析、獨立思考、解決問題，要比一味灌輸的效果好得多;利用多樣化的教學方法，為學生小組合作、探究交流提供優質平臺，潛移默化中滲透先進的育人思想，更容易達到寓教于樂的目的;在和諧師生關系的支持下，學生學習積極主動，教師教學樂趣無窮，基礎教育現代化進程的加快令人期待。對此，筆者闡述了幾點不同看法，希望能為其他的教師提供一些幫助。

一、小組合作，提高教學有效性

數學知識源于生活，學生學習數學知識的根本目的就是解決生活中的數學問題，然后實現綜合素質與綜合能力的全面發展目標。有經驗的數學教師，絕不強制學生完成規定任務，把自己的想法強加給他們，而是會構建生活化的教學模式，確保學生產生了“數學即生活”的意識后，鼓勵他們小組合作，從新的角度、新的層面出發，發現數學的魅力所在，提高自主的學習能力[1]。……