新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新

劉曉輝

摘 要：隨著社會的發展，科學技術的進步，如今已經進入信息化時代，計算機網絡已經深入到生活的方方面面，對于人們的生活有著重要的幫助，同樣可以促使學生更加高效的掌握知識。高中數學知識較為抽象，學生難以有效的理解，學習效率不高。但是，在新媒體背景下，能夠轉變傳統的教學形式，在新媒體技術的運用中實現對數學知識的有效掌握。本文就新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新進行深入的研究和探究。

關鍵詞：新媒體；高中數學；數學教學

前言：新媒體技術隨著科學技術的進步，發展的越來越成熟，將其運用到高中數學課堂，可以提高學生學習數學知識的熱情，主動的探究知識，豐富學生的知識，提高高中數學課堂教學成效。在新媒體背景下開展高中數學教學，可以消除傳統教學的弊端，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力，提高學生的探究精神，幫助學生獲得綜合素質的提高。

新媒體技術應用到高中數學教學中的優勢

開展傳統的高中數學課堂，教學內容和案例都是書本上的知識，有著一定的局限，導致學生的學習資源匱乏，無法將學生的知識體系更新。在新媒體下，能夠打破課堂的局限性，為學生提供豐富多樣的教學材料，使學生跟上發展與變化，保證思維的更新。在新媒體背景下，還能夠創新教學形式。傳統的教學方法已經無法適應學生的發展需要，為學生提供最新的教學內容。新媒體技術的應用能夠打破傳統的師生關系，建立和諧平等的師生環境。

二、新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新

（一）利用多媒體演示，激發學生興趣

多媒體是新媒體在數學課堂中最為廣泛的應用，有助于激起學生的學習熱情，促使學生主動的投入到學習中。還可以幫助學生理解抽象的數學知識。教師在教學過程中可以通過PPT這樣的演示軟件，將自己需要演示的教學內容、重點知識等等直接呈現。教師可以利用網絡這一廣闊的資源和平臺，搜集與教學內容相關的知識，進行整合，直接為學生呈現，使學生保持學習的興趣，吸引學生的注意，避免學生因枯燥的數學知識產生煩躁感，進而喪失學習數學知識的熱情。高中數學的理論知識較為抽象，在應用方面也較為廣泛，學生不能讓很好的將知識掌握。利用多媒體，可以將知識直觀呈現[1]。而且，采用多媒體進行演示，可以最大程度上減少教師板書的時間，避免了時間的浪費，提高了課堂教學效率。

在學習《指數函數》一課時，教師有效利用多媒體開展教學，可以將學生的學習興趣最大程度的激發，幫助學生高效的理解和掌握知識。教師通過多媒體播放細胞分裂的動畫。向學生提問，1.每分裂一次，細胞的數目有何變化？2.在這個變化過程中，分裂的次數是一個變量，我們將它看作自變量，用x表示；胞的個數也是一個變量，顯然是自變量x的函數，用y表示，那么如何有x來表示y呢？在教學中通過實例引入，動畫演示，可以激發學生學習的興趣和動力，使學生切實體會到變量之間的關系，初步建立指數函數的概念。利用多媒體把幫助學生理解和掌握知識，提高學生學習的成效。

構建網絡課堂，加深學生理解

在課堂教學中，學生學習的知識以及學習的知識畢竟是有限的。教師總是將學生成績的提高寄托在練習上[2]。但是，對于學生來來講，只有通過教學，學生理解的知識才是最為透徹的，可以進行實際的運用。在傳統的高中數學課堂中，學生上課時間不足的情況是無法有效解決的。但是在新媒體背景下創新教學形式，利用網絡為學生構建網絡課堂，就能夠將學生學習時間不夠的情況有效的解決。教師可以將課堂錄制，上傳到網絡課堂，學生可以通過網絡課堂將所學知識進一步的鞏固。

教師還可以通過微課的形式幫助學生實現自主學習能力的培養。在傳統的數學課堂中，教師結合課程，將涉及到的知識點集中的為學生講解，但是課堂時間有限，教師與學生之間的互動極少。若是學生在正式上課前，并沒有進行知識的預習，學生很難高效的跟上教師節奏，學生的學習效率不高。在新媒體下，教師將知識的重點制作為微課，促使學生提前預習相關的知識內容。家是在對課程進行回顧時，需要加強與學生之間的交流，與學生溝通，了解學生對于知識薄弱的地方，集中的為學生講解，使學生形成完整的知識體系。教師還可以利用新媒體技術，將課堂教學中的重點難點知識通過微課的形式為學生講解，通過生動的、重復性的來聯系，會加深學生的理解與記憶，同時實現學生自主學習能力的培養。

創建網絡平臺，實現學生交流

高中學生雖然大部分的時間都在學校，但是在家中的學習也不能忽視。要將學校教育與家庭教育有積極結合，提高學生的學習成效[3]。在家中，當學生遇到問題而家長不能解答時，將會影響學生學習的感受，失去學習數學知識的熱情，教師可以借助微信工具，可以清晰的與教師相聯系，由教師進行解答。在新媒體下，教師與學生能夠輕松的交流，得到詳細完整的解決問題的大答案。學生也可以收集有關的資料，自己探究問題，培養學生的探究精神，提高學生解決問題的能力。

結論：新媒體技術在高中數學課堂中應用，不僅符合了新課改的要求，還適應了學生的身心發揮特點，符合學生的實際發展需要。在高中數學教學中，教師要利用多媒體進行演示，將學生的學習熱情充分的激發。還要通過網絡構建網絡課堂，加深學生對數學知識的理解，培養學生的自主學習能力。同時，為學生創建網絡平臺，實現課堂外學生的交流和溝通。在新媒體背景下開展數學教學，數學教學質量和學生學習效率會獲得同步提高。

參考文獻：

[1]張忠麗.信息技術輔助高中數學教學的問題及對策[J].黑河教育，2019（06）：22-23.

[2]楊雯.信息技術在高中數學課堂教學中的有效運用[J].學周刊，2019（19）：151.

[3]林捷.在新課改深入推進的背景下高中數學教學路徑探索[J].教育觀察，2018，7（12）：111-112.