小學數(shù)學游戲教學法開展模式探究

許幸景

摘要：隨著新課程的不斷改革和深入發(fā)展，游戲化的教學模式在教育教學的發(fā)展中得到了越來越多的關(guān)注，也逐漸得到了認可，在現(xiàn)代教學中受到廣泛的應用。在小學數(shù)學教學中，教師利用游戲化的教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，可以提高小學生的數(shù)學思維能力和小學生的數(shù)學實踐能力，進一步提高小學數(shù)學的教學效率。本文對小學數(shù)學游戲教學法的應用原則和策略展開了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學法;開展模式

在當下的小學數(shù)學教學中，教師依舊受到應試教育的影響，不愿意轉(zhuǎn)變自己的教學理念，但是小學生年紀小，比較活潑好動，對很多事物都充滿了好奇心，小學生的思想和行為還沒有受到應試教育的影響，具有很強的創(chuàng)造力，不足之處就是小學生在課堂學習上沒有耐心和專注力，很容易被一點小的事情吸引，容易被外界的事物影響和干擾。小學數(shù)學是一門具有很強的邏輯性和抽象性的一門學科，在傳統(tǒng)的教學中，學生對于數(shù)學知識的理解和掌握還有待提高，教師在小學數(shù)學教學中利用游戲教學法，將 游戲趣味性的特點應用到課堂教學中，有利于吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到課堂教學中。

1 小學數(shù)學游戲教學法的應用原則

1.1 具有一定的趣味性

小學數(shù)學教師利用游戲教學法，有利于豐富教師的教學方式，還能確保每一種教學方式都具有一定的趣味性，教師在教學過程中，結(jié)合小學生自身的實際情況以及小學生自身的心理特點和發(fā)展規(guī)律，教師將小學生的好奇心利用的恰到好處，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還可以激發(fā)小學生的數(shù)學求知欲望，進一步讓小學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學習和掌握數(shù)學知識。

1.2 具有一定的差異性

在小學數(shù)學教學中，教師應該為學生創(chuàng)造良好的教學情境，有利于確保游戲教學法可以順利進行。在目前的小學數(shù)學游戲教學中，教師利用多種多樣的游戲活動進行教學，有利于調(diào)動學生學習的積極性。但是，教師在設計游戲教學時，應該充分考慮到學生之間存在的差異，學生所處的生活環(huán)境以及學生之間是否存在城鄉(xiāng)差異，應該選擇一些符合學生生活實際的事物或者材料，用學生熟悉的材料作為游戲教學活動的中心，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，充分體現(xiàn)學生是課堂學習的主人，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生發(fā)展問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。

2 小學數(shù)學游戲教學法應用的策略

2.1 利用互動式的游戲教學法，提高課堂教學質(zhì)量

小學數(shù)學教師在應用游戲教學法的過程中，首先應該讓學生知道到游戲是一個具有團體性很強的項目，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，也有利于提高學生對課堂的參與程度，讓學生在游戲教學中感受到數(shù)學的魅力，體會到數(shù)學學習帶來的快樂。因此，教師應該多開展一些互動性較強的游戲活動，從而提高小學數(shù)學的課堂教學效率。教師在開展游戲教學活動之前，應該充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠積極主動的參與到課堂教學中，為學生設計合理的教學內(nèi)容。例如，教師在講解“統(tǒng)計”的相關(guān)知識時，利用小組合作的教學模式，教師可以將班級中的學生分成幾個小組，然后將學生帶領(lǐng)到道路的旁邊，讓學生統(tǒng)計30分鐘內(nèi)，道路上來往的車輛和人群。這時，教師也應該積極的參與到游戲教學中，根據(jù)自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，評價學生做出來的統(tǒng)計圖，最后教師讓小組內(nèi)的學生展開激烈的交流，每個人匯報每個人所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，最終由教師選出一組準確率最高的小組，并給予這組學生一定的獎勵。利用這樣的教學模式，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，也有利于讓學生感受到游戲教學帶來的快樂，進一步提高小學數(shù)學的課堂學習效率，同時也讓教師的教學質(zhì)量得到明顯的提高。

2.2 明確教學目標，開展游戲化教學

在小學數(shù)學教學中，使用游戲教學法最重要的就是明確游戲化教學目標，小學數(shù)學教師應該知道，利用游戲教學法可以更好地提升教學質(zhì)量，有利于教師更順利地完成教學目標，有利于調(diào)動學生學習的積極性，而不是為了單純的玩游戲。因此，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容合理的制定游戲教學方案，確保學生是游戲教學中的主體，可以幫助學生在游戲教學中理解和掌握所學的數(shù)學知識，讓學生對游戲教學有真正的認知。例如，教師在講解“認識圖形”時，首先教師應該知道，這節(jié)課的主要教學內(nèi)容就是讓學生認識圖形。在進行游戲教學的過程中，教師應該把認識圖形當作教學中心，展開一系列的教學活動和教學游戲，教師可以利用積木，七巧板等教學用具，設置競賽搶答，讓學生回答教師手中的是什么圖形，然后教師將圖形進行轉(zhuǎn)換，繼續(xù)讓學生回答教師手中的新圖形是什么，教師利用競爭搶答的方式，一步步吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，從而達到讓學生認識圖形的目的。

3 結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，教師結(jié)合小學生的發(fā)展規(guī)律，利用游戲教學法有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，不僅能夠讓小學生的數(shù)學知識得到一定的積累，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有利于培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，對促進學生全面發(fā)展有重要的作用。

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣東源小學紅光分校）