新課程背景下小學數學教學生活化的研究

吳海容

摘要：在當前素質教育已經成為我國未來教育領域一項重要發展方向的背景下，如何提升小學數學教學過程與學生實際生活化情況的聯系已經成為小學數學教師在具體教學過程中必須思考的一個重要問題。而將小學數學教學生活化對培養學生數學應用能力、提升學生數學教學效果均有重要意義。本文將針對當前新課程背景下小學數學教學生活化的重要意義以及實際舉措進行分析論述。

關鍵詞：新課程;小學數學教學;生活化;開展措施

小學數學教學生活化的教學模式已經成為當前我國小學數學教學過程中廣泛流程的一種教學模式，其對提升小學數學的教學質量、培養小學數學的實際應用能力均發揮了非常大的作用。同時小學數學教學生活化教學模式的應用，還有助于改善以往傳統小學數學教學過程中填鴨式教學的種種弊端，有效改善以往小學數學教學過程中教學內容與學生實際生活情況脫節的嚴重問題。而本文針對當前新課程背景下小學數學教學生活化的重要意義以及實際舉措進行分析論述。

一、新課程背景下小學數學教學生活化的重要意義

所謂小學數學教學生活化就是在小學數學的教學過程中，將小學數學的教學成果與學生的實際生活進行緊密連接，從而有效達促進小學生數學學習效果、提升小學生數學應用能力的教學目標。而生活化教學模式在小學數學教學中的實際應用，首先其有效適應了當前素質教育的背景下人們對于學生數學綜合能力培養的要求，是我國教育領域改革中素質教育要求下小學數學教學理念、教學模式、教學方法改革的一項重要體現，是滿足小學數學教學過程順應時代發展必要性的一項重要措施;其次小學數學教學生活化教學模式的應用能夠幫助學生的數學成果、學習過程更加貼近學生的實際生活過程，對激發小學生數學學習興趣、吸引小學生數學學習注意力、增強小學生數學學習主觀能動性具有非常重要的作用。小學數學教學生活化教學模式的應用能夠幫助小學生更加有效的理解相應的教學內容，是增強小學生數學實際應用能力的必要措施;最后小學數學教學生活化教學模式的應用，有助于推進小學生掌握數學思維模式、掌握數學學習方法、形成數學學習的新型思維。事實上，每個人在日常生活中都會需要用到數學計算能力，例如買東西算錢、上學算時間等，均是數學能力生活化的重要體現。而小學數學教學生活化教學模式的開展能夠幫助小學生通過上述過程更直觀地掌握握到相應的數學計算思維，對培養學生獨立創新的數學思維能力有積極作用。

二、新課程背景下小學數學教學生活化的開展措施

2.1 將復雜的數學知識使用簡單的生活元素進行代替

由于數學知識本身就具有抽象性、邏輯性等特點，其對學生的實際學習能力要求是非常高的。也正因此，在小學生的實際數學學習過程中其實有許多知識是學生難以掌握的。而小學數學教學生活化教學模式的開展過程中，教師可以通過將復雜的數學知識使用簡單的生活元素進行代替，以此實現復雜艱難數學知識與簡單豐富生活元素的良好聯系，以學生的實際生活情況作為切入點，為學生直觀地展現相應的數學知識并幫助學生掌握相應的數學內容。例如在時間換算法的學習過程中，教師可以將時間換算法則結合學生的實際生活情況進行元素替換，將小草設定為秒、將花朵設定為分鐘，將大樹設定為小時，那么最終教學結果將變成六十顆小草為一朵花、六十朵花為一棵大樹。這種簡單的替換能有效幫助學生增強其對數學知識的記憶能力和理解能力。

2.2 將數學教學與學生的實際生活情況進行緊密連接

與傳統填鴨式的教學模式相比，小學數學教學生活化教學模式要求教師在小學數學教學過程中必須與學生的實際生活情況進行緊密連接。而事實上，傳統的填鴨式教學經常會讓學生知其然而不知其所以然，導致學生學習興趣、學習動力均遭受不良影響。對此，教師在小學數學教學過程中首先要結合小學生的實際生活情況進行緊密連接，例如在加減乘除的算法教學過程中聯系到小學生在日常生活中的買賣物品價格計算，通過一件衣服多少錢進貨、多少錢賣貨的方式，要求小學生計算出每件衣服的價格利潤，以此激發學生的學習動力和學習興趣;其次教師應當充分挖掘學生日常生活中的數學元素，使小學生在日常生活中中能夠形成正確的數學思維，運用數學思維來解決日常生活中遇到的各項問題，以此提升小學生的實際數學應用能力。例如小學生在動物園中對動物的數量進行計算、對工作人員的數量進行計算，最終得到多少工作人員負責照顧多少動物，以此更有效地培養養學生數學能力。

2.3 結合小學生的認知特點為其選擇合適的教學方法

需要注意的是，教師在小學數學教學生活化教學模式的開展過程中必須結合小學生的實際特點選擇合適的教學方法。事實上，不同年級的小學生其成長過程中的變化較大，一二年級的小學生已經具備較為簡單的思維能力，而五六年級的小學生已經具備獨立的思維能力和思維模式。對此，教師必須以學生為主體，尊重學生在小學數學學習過程中的主體地位和獨立地位，注重引導學生的創新思維，結合不同年級學生在實際生活中的不同問題抓取相應的數學元素，以此實現對不同小學生數學能力的全面培養，實現小學數學教學生活化教學模式的有效應用。

三、結語

綜上所述，小學數學教學生活化教學模式對小學生數學能力和數學思維的培養有非常重要的作用。教師必須結合小學生的實際情況抓取不同的生活元素，加強數學教學過程與學生實際生活的緊密聯合，將數學教學朝著真正地生活化靠近，以此提升小學數學教學效果。

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