針對小學美術教學淺究互動式教學的融入路徑

李斐霄

摘要：近幾年，我國的教育改革工作得到了有效落實，傳統的教學模式已經無法滿足教學需求，受到原有應試教育的負面影響，美術教學工作沒有得到應有的重視和關注。隨著素質教育工作的進一步落實，美術教學工作才逐漸得到了人們的認可與重視，小學美術教育工作的落實能夠有效提升小學生的鑒賞能力，還能提升小學生的審美能力。互動式教學方式的出現及運用能夠有效加強師生互動力度，還能優化小學美術教學環境，讓小學生自主學習，從根本上提升小學生的美術學習質量，進一步推動小學美術教學工作的長遠發展。

關鍵詞：互動式教學;小學美術;教學質量;融入路徑

傳統的小學美術教學模式主要以教師為中心，學生處于學習的被動位置，這種教學模式將會給小學美術教學工作帶來負面影響。我們應該充分發揮互動式教學的自身作用，加強小學美術教學中的師生互動力度，營造良好的溝通交流機遇，可以讓師生關系更加和諧，整個教學氛圍也會更加適合學習，從而促進學生的進步，也能保證教學的效果。互動式教學在小學美術教學中去運用，可以帶來很好的作用，值得老師去嘗試和應用。教育在進步，我們應該去嘗試不同的方法，這樣才能促進自己教學的進步。長期以來，小學美術教學被淺化為簡單的臨摹復寫。在這種教學模式中，美術課程被看做是教師畫、學生跟著畫，學生處于被動學習的狀態。在新課程改革背景下，小學美術教學更加強調師生之間的互動，美術不再是簡單的復制，而是師生互動、共同創作的過程。小學美術教學采用互動教學模式，強調師生、生生間的交流，課堂以學生學為主、教師引導為輔，著重培養學生獨立創新的思維能力。這種教學模式通過構建和諧的師生關系、運用合作交流的教學形式、營造輕松的學習氣氛等，使課堂學習達到事半功倍的效果。

1互動式教學在小學美術教學中的價值

1.1 能夠有效提升小學美術教學效率

互動式教學的出現及運用能夠有效加強師生之間的互動，從而有效提升教學效率。傳統的教學模式下，教師比較重視教學任務的完成，忽視了師生之間的互動，導致整個教學課堂，氛圍很不好，老師的教學得不到學生的配合，學生也不愿意參與教學，從而影響了教學的效果。教學時，師生進行互動，有助于老師去了解學生的學習情況，也利于學生去理解老師，讓整個教學氛圍更加好，從而幫助學生更好地進行學習，保證整個教學的效率。互動式教學可以改變整個教學的氛圍，讓學生更愿意參與教學，在互動中加強和老師的交流溝通，能夠更加投入美術的學習，在提高學生學習效率的同時，也能促進整個教學。互動式教學能夠提高教學的有效性，值得去運用。美術課堂具有靈活性、創新性的特點，學生需要具備創新思維，敢于嘗試探索，而以往的美術課堂多采用灌輸式教學，教師以講授為主，對于概念理解、名作欣賞、觀點總結等強硬灌輸，對于知識難易程度不夠重視，不注重學生的自主學習和自主探究能力的培養。

1.2 能夠加強師生之間的溝通交流力度

原有的小學美術教學模式主要并不太重視師生之間的溝通交流，大部分都是在課后的時間進行溝通，這種溝通交流效果并不太好，不利于良好師生關系的培養。師生之間進行溝通，可以讓學生更加理解老師，也愿意配合老師的教學，從而保證教學的效果;老師也可以更加了解學生的實際情況，在教學設計時也會更加具有針對性，讓整個教學更加適應學生的特點，從而保證教學的順利進行。互動式教學給學生和老師提供更多溝通交流的機會，讓師生關系更加和諧，這樣也能促進教學，這樣的作用，值得老師去運用。

2互動式教學在小學美術教學中的融入路徑

2.1創建互動式的師生關系

通過調查研究可以看出，當前教學工作中需要把學生放在主要位置，教師適時給予科學的指導，師生之間應該相互信任和尊重，共同創造的和諧師生關系。和諧的師生關系是建立在相互信任與理解基礎之上的，它是教育教學活動得以順利開展的重要條件，這要求教師首先要學會寬容，包容學生的缺點，多一份信任、少一份苛求，多一份激勵、少一份批評。其次，教師要用愛感化學生，用心去交流，讓學生提出看法、困惑、疑問，師生一起解決，體味共享之樂。最后，教師要放下權威，學會“蹲下來”平等地面對學生，真正把課堂變成一個和諧平等的交流平臺。

2.2 營造互動教學環境

傳統的小學美術教學工作中，教師沒有給予師生互動足夠的關注，從而影響整體教學效率的提升，為了充分發揮互動式教學在小學美術教學中的作用，構建互動授課氛圍是很有必要的。在實際教學時，老師應該鼓勵學生和老師進行溝通和交流，讓學生去接受互動;老師還應該充分尊重學生，對于學生的想法和意見都應該給予鼓勵，這樣才利于學生的交流和互動;老師還應該創造一些機會來加強和學生的交流互動，從而影響整個教學的氛圍。互動式教學，構建互動授課氛圍，讓學生接受互動，感受到互動的作用，我們的整個教學自然就能順利進行下去。

結合教學需求創設良好的教學情境能夠有效提升小學美術教學質量，還能及時發現小學生的不足。教師應該盡量給小學生創造更多的機會參與到教學活動中，鼓勵學生獨立思考、大膽提問，使自身的潛質得到最大限度的發揮。要營造輕松的課堂氛圍使學生高效地學習，這就要求教師引導學生在情境中有重點、有目的地體驗和感受。觀察、感受、體驗是美術表現的前提，是創作的源泉。在《美妙的聲音》一課中，學生主要學習線的表現，教師通過巧設情境，采用聽聲音、猜聲音、畫聲音的方式，給出一段聲音請學生先感受，后交流對聲音的不同感受，再用線畫出自己的感受，這樣調動了每一位學生的注意力，同時提出相關問題，讓學生在畫的時候調動思維想象，在感受體驗之后輕松完成課堂任務。

2.3 通過各種動作進一步加強師生互動

教師與學生之間的互動方式有很多，可以是語言方面的互動，也可以是眼神的互動，還可以是動作方面的互動，通過一些動作來加強師生互動，也是我們教學中比較常用的方式，值得老師去嘗試。美術教學中，在很多方面都可以利用動作來加強師生之間的互動，在學生進行畫畫練習時，老師可以通過自己的指導來引導學生練習，更可以帶動學生去畫畫，通過身體接觸，來讓學生習慣互動，從而保證互動的效果。老師還可以通過一些鼓勵的動作，一些加油的手勢等等，都可以和學生進行互動，從而促進師生之間的關系。想要保證互動教學的效果，就應該保證互動的效果，在小學美術教學中，合理利用動作，加強師生互動，也是一個比較有效的方法。

2.4 通過小組合作模式加強互動學習

互動式教學在小學美術教學中的運用不僅是指師生之間的互動，還可以是生生之間的互動，基于此，為了進一步提升互動式教學工作質量，在教學時也應該鼓勵同學之間的互動。在實際教學時，老師可以布置一些任務，來讓學生以小組的形式完成，在完成任務的過程中，可以讓同學之間進行更好的交流，通過合作和交流，保證任務的完成。一個人的能力畢竟是有限的，在遇到一些問題時總會沒辦法解決，學會和別人合作，也能讓自己學到更多的東西。教學時利用小組合作，讓學生進行互動學習，也能有效促進小學美術教學的效果。我們想要很好地運用互動式教學，注重小組合作也是很有必要的。

2.5 及時給予引導，創造良好的師生互動機會

傳統的小學美術教學工作中，教師忽視了小學生自信心的重要性，從而引發了一些教學問題，為了提升小學美術教學效果，在實際教學時就應該多對學生進行激勵和引導，保證學生的自信心，也就保證了整個教學的效果。在實際教學時，老師應該經常鼓勵學生，一個很棒的手勢，或者是加油的語言，都可以讓學生和老師之間的關系變得更好，也能激起學生的信心。激勵和引導本來就是老師應該做到，在互動式教學中，對學生進行激勵和引導，讓師生之間進行很好地互動，保證教學的效率，這樣的方式也是值得嘗試的。

3結語

總而言之，互動式教學在小學美術教學過程中起到了不可替代的作用，因此需要得到人們的足夠重視和關注。

參考文獻：

[1]馬悅梅. 互動式教學在小學美術教學中的實踐研究[ J] . 新課程（小學），2015（07）.

[2]劉敏. 互動式教學在小學美術教學中的實踐與探索[ J] . 中國校外教育，2016（03）.

（遼寧省新民市周坨子學校 ?110300）