小學語文作文教學中的生本教育

楊浩

摘要：生本教育的合理應用在小學語文作文教學中具有極其重要的現(xiàn)實意義，本文分別從教學資源，生活情感，閱讀訓練，課堂氛圍四個方面具體探究生本教育在作文教學中的應用途徑。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生本教育

引言：

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在進行小學語文教學活動中，作文教學是其中一項不可或缺的內(nèi)容，教師必須對其加強重視，全面貫徹生本教育，能夠實現(xiàn)語文作文教學效果的有效提升，為了進一步明確在進行語文作文教學活動中如何貫徹生本教育，特此展開本次研究。

一、豐富教學資源

相對于其他學科而言，語文在日常生活中具有更為廣泛的應用，而在學生日常學習過程中也最容易將其忽視，在進行作文教學時，一旦形成該種認識誤區(qū)，則會使學生對語文學習喪失興趣，描述客觀事物時用詞過于蒼白，無法對生活情感正確感知。基于此，教師在進行教學活動時，首先需要對學生學習興趣進行有效挖掘，確保學生對文字表達和語言描述具有較為濃厚的興趣，同時使其參與教學活動時具有更為強烈的表達欲望，實現(xiàn)寫作效果的有效提升。在我國傳統(tǒng)教學活動中，小學語文老師在進行作文教學時普遍采用語言引導，描述語言表達技巧和文字表達技巧。由于資源的限制，課堂活動較為單調(diào)和乏味，學生很難對其產(chǎn)生較高興趣。在現(xiàn)代教育活動中，教師可以進行多種課程資源的綜合應用，確保寫作指導的直觀性，有趣性和生動性。多媒體技術在現(xiàn)代教學中具有較為廣泛的應用，能夠確保教學活動更好地滿足學生心理需求，教師在進行教學設計時，可以科學引入圖片，視頻，音樂等多種課程資源，確保課堂氛圍的生動性，對學生真實情感進行有效調(diào)動，從而實現(xiàn)語言表達興趣的有效提升。在培養(yǎng)小學生能力過程中，生本理念教育能夠科學引導學生，確保學生參與教學活動的主動性，進而確保學生表達具有更高的順暢性和準確性。

二、滲透生活情感

在小學語文教學活動展開作文教學時，部分教師通常會讓學生進行范文的大量背誦，雖然能夠迅速提升學生作文素材積累，但是卻導致學生寫作喪失新意，在一定程度的限制學生創(chuàng)新思維，導致無法得到寫作教學最終目的。基于此，在進行語文作文教學活動中，教師需要有效聯(lián)系作文教學和學生現(xiàn)實生活，確保學生在教學活動中的主體地位，注重學生生活體驗，確保能夠在日常生活中有效融入語文作文教學，引導學生進一步觀察生活，感受生活，保障作文表達的真情實感。在進行作文創(chuàng)作之前，教師首先需要引導學生觀察具體事物，例如在寫生命相關的主題時，教師可以引導學生種植，觀察種子發(fā)芽的過程，確保學生對其具有更深的感悟，進一步保障寫作效果。因此教師在進行教學活動中，需要確保學生的主體地位，引導學生體驗生活，感受生活，從而對學生情感體驗進行合理豐富，確保文章寫作的生動性，實現(xiàn)學生寫作水平的有效提升，同時還可以進行學生實踐能力的有效培養(yǎng)，逐步提升學生綜合素養(yǎng)。

三、結合閱讀訓練

在進行教學活動中，教師還需要對學生進行閱讀訓練，在學生大量閱讀課外讀物和語文素材過程中，經(jīng)典優(yōu)秀文章能夠對學生造成潛移默化的影響，使學生學會作品賞析，同時也使學生進一步掌握寫作技巧。而且，通過進行大量閱讀，能夠使學生更為準確的表達自我內(nèi)心情感，有效提升學生寫作技巧。小學教師引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，對作者情感進行深入挖掘，使其對世界具有更為全面的理解，為學生寫作儲備更多的素材。與此同時在進行優(yōu)秀文學作品閱讀過程中，還可以使學生對生活有更大的熱情，實現(xiàn)學生審美情趣的有效培養(yǎng)。確保學生同時具有寫作技巧和生活體驗，能夠使學生在進行作文寫作過程中，實現(xiàn)形神具備，最大程度保障語言文采和作文內(nèi)涵。在進行生本教學活動中教師不僅需要對學生進行優(yōu)秀作品目錄的提供同時還需要鼓勵學生進一步閱讀文學作品，通過實現(xiàn)閱讀量的有效增加，能夠進行寫作素材的合理豐富，實現(xiàn)審美情緒的有效提升，刺激學生寫作欲望，使學生具有更強鑒賞能力，進一步保障作文教學效果。

四、改進課堂氛圍

語文教師在進行教學活動時，需要對學生寫作興趣進行有效激發(fā)，全面貫徹生本教育理念，進一步培養(yǎng)學生寫作興趣。生本教育理念的不斷發(fā)展，使學生與教師地位更為平等，確保學生在參與教學活動時，具有更為輕松的氛圍，使其能夠進一步理解相關知識點。與此同時，教師在進行具體教學活動之前，還需要引導學生進行相關知識點的自主學習，使其能夠更為主動的參與教學，實現(xiàn)學生作文水平的有效提升，除此之外，教師還可以對學生進行有效分組，將其分為多個學習小組，各個小組之間進行互相討論，給予每一個學生自我表達的機會。通過進行各種教學活動，可以使學生之間互相學習，進而確保教學氛圍的科學性，確保學生擁有充分的時間進行生活體驗的有效分享。而且在課堂上進行交流氛圍的合理構建，能夠使學生進一步理解寫作知識，在學生互動交流過程中，使其能夠更為全面的理解教材內(nèi)容，從而有效提升學生寫作水平，最后，教師需要對其進行科學引導，確保學生與學生，學生與教師之間交流的有效性，實現(xiàn)作文教學效果有效提升。

五、結束語

總而言之，通過豐富教學資源，滲透生活情感，結合閱讀訓練，改進課堂氛圍，能夠確保在進行小學語文作文教學活動中更為有效的應用生本教育，確保學生在參與教學活動中，具有更高的主觀能動性，實現(xiàn)作文寫作教學的有效發(fā)展，進一步提升學生寫作能力。

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（新疆伊犁尼勒克科蒙鄉(xiāng)吉仁臺小學 ?新疆伊犁 ?835703）