國學經典潤澤的小學生 “八禮四儀”禮儀教育

張麗

摘要：2014年，江蘇省文明委在全省開展文明禮儀養成教育，強調要突出抓好未成年人的“八禮四儀”。省教育廳發文全面推開學校的“八禮四儀”主題教育活動。在這樣的大背景下我校結合文件精神，以學校“潤育潛質 澤惠人生”的辦學理念為基礎，以國學經典為主要抓手，以“八禮四儀”為主要活動載體對文明禮儀養成教育進行探索與實踐。

關鍵詞：國學經典；八禮四儀；小學生；禮儀教育

中華民族的傳統文化博大精深，有承載諸子百家思想精髓的文化典籍，也有陶冶性情，頤養心性的琴、棋、書、畫等顯性文化元素，而究其淵源國學經典實是一種“禮文化”。現代小學生是未來社會主義建設的接班人，我們教育者在傳授他們科學文化知識、培養創新精神和實踐能力的同時，更需要培養他們良好的道德品質和文明禮儀習慣，這是教育的前提，是“本”，是“真”。而國學經典的“禮文化”正是高度濃縮又相互關聯的智慧思想體系，是對孩子進行“立德”、“修身”、“明禮”教育的經典教材。

一、現代小學生禮儀現狀分析

在越來越開放的時代，在學校教育中我們更多地重視學生個性的張揚，注重知識文化教育，而文明禮儀教育卻還停留在老一套做法上，在這不斷前進的時代中顯得格外單薄。同時，在家庭教育中，為數不少的家長在教育觀念上也存在著重知輕禮的問題。但是我們發現數量較多的學生任性散漫，唯我獨尊，他們既不知如何與他人交往，建立良好的人際關系；也不知自己在家庭中應遵循的禮儀規范，對于師長缺乏應有的尊重，這與我們禮儀之邦的悠久傳統格格不入，需亟待改變。

二、國學經典對小學生禮儀養成教育的積極意義

國學經典中有大量的德育內容，特別是禮儀教育內容貼近小學生的生活實際，容易理解，便于實際應用。小學生在接觸和學習國學經典的過程中感悟圣賢文明，通曉啟迪心智，陶冶品行，提高修養，培養儒雅風范，明白做人的道理，歸根到底就是提高人的根本素質。禮儀和文明素養既是一種行為，也具有知識性，知識是可以通過課堂教學傳授的，而行為也是可以通過訓練養成的，而我們的禮儀教育，正是期望教會學生一些生活中必需的禮儀知識，引導他們的文明行為。國學經典教育集育人、學習功能為一體，孩子既長了知識又學會了做人，并促使文明禮儀規范落到實處，人人爭當文明學生，形成文明禮貌之風。國學經典對現代小學生禮儀養成教育有著重要的積極意義。

三、國學經典潤澤的“八禮四儀”禮儀養成教育做法

江蘇省教育廳發文全面推開學校的“八禮四儀”主題教育活動，“八禮”主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮。這些禮儀要求基本上很全面的包含了學生文明禮儀的日常行為表現。“四儀”主要是以7歲、10歲、14歲、18歲為重要節點，分別組織舉行入學儀式、成長儀式、青春儀式、成人儀式，以此教育引導未成年人強化文明禮儀素養。這一教育納入教育教學的各個環節以及學生綜合素質評價體系，學校需要強化全體師生的文明禮儀體驗和學習，我校有如下一些做法：

1.“經典潤澤 禮儀傳承”新生入學典禮

“八禮四儀”中包括四個儀式，其中的7歲入學儀式即是孩子們踏入小學校門成為一名小學生后迎來的第一個典禮。我們在秋季入學季的時候會給全體一年級學生精心策劃飽含國學特色的入學典禮。

以“經典潤澤 禮儀傳承”為主題的新生入學儀式分為“正衣冠”、“禮拜先師”、“ 盥洗凈手”、“朱砂啟智”、“誦讀經典”等五個環節，簡樸又莊重。儀式的第一項是“正衣冠”，全體一年級的小朋友身穿漢服，學習整理自己的儀態，這是禮儀學習的第一步。儀式第二項是拜師環節，孩子們學習古人左手在上右手在下九十度彎腰行作揖禮，分別一拜至圣先師孔子像；二拜老師，胸懷理想刻苦學習；三拜同學，歲月同窗，互愛互幫。這個環節中孩子學會要尊師重道以及如何與同學相處的人際交往禮儀。儀式第三項是盥洗凈手與朱砂啟智，我們邀請全體孩子在凈水中沐浴雙手后手執《三字經》，從此用勤勞的雙手翻開知識的大門。隨后，由學校四位校長親自為孩子們的額頭正中點上紅痣。一顆顆紅痣飽含著父母、長輩、學校的美好祝愿在額上閃耀，在孩子心中勾畫起一道道亮麗的風景。孩子參加這樣的活動也讓他們親歷古代學子啟蒙儀式中的禮儀要求，了解到學習經典是多么神圣而莊重的事，從中領略中華民族古代尊師孝親、勤奮學習的精神。這樣的國學特色入學典禮是我國傳統文化中對孩子開始識字習禮的一種啟蒙教育形式，更是對孩子進行禮儀文化的熏陶。

2.“經典誦讀習八禮”主題教育活動

結合我校經典潤澤的教學特色，為了進一步推進“八禮四儀”主題禮儀教育，著力提升學生的文明禮儀素養，使他們都能從國學經典作品中涉取養分學禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為品德高尚、文明有禮、全面發展的現代小學生，我校德育處制定了每學年按月開展的“經典誦讀習八禮”主題教育活動方案。

如九月的主題是“儀表之禮”，在月初的集體晨會上，學校安排了骨干班主任老師上臺為全體師生解讀儀表之禮的內涵，并領讀國學經典中的指向儀表之禮要求的名篇，以集體誦讀的形式讓全體師生沐浴經典、領會含義，并付之于行動。在這個主題月中，我們還開展了“最美厙小人”攝影比賽、“做最美的自己”演講比賽、“做美美家長”家長志愿者大講堂等活動，以活動的形式豐富主題月教育的內涵，受到孩子們和家長們的歡迎和好評。

又如十月的主題是“餐飲之禮”，月初集體晨會上我們的骨干教師領讀了《弟子規》之“或飲食，或坐走；長者先，幼者后。”、《憫農》等國學經典名篇，向全體師生發出餐飲禮儀規范的倡議。我們還開展了“舌尖上的美德”文明就餐優秀班級評選、“最棒餐桌”文明就餐小組評選活動、“餐飲禮儀之星”個人評選活動等多層面的評選活動，以激勵孩子們爭做文明就餐榜樣，樹文明就餐禮儀風范。

我們通過每月開展這樣的主題教育活動，讓我校師生全面了解“八禮”的具體內容，真切感知禮儀的重要性，促進學生對“中華禮儀之邦”的認識，深度挖掘國學經典中的禮儀名篇、名句，倚靠經典的澤惠，從中吸收養分，從而夠激勵學生從自我做起，磨練品格、提升自我、勤奮學習，努力成長為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

3.“經典潤澤 快樂成長”十歲成長典禮

《禮記·曲禮上》：“人生十年曰幼，學。”十歲生日，人生中的第一個十年，是孩子成長的界碑，人生中一個重要的階段。十歲“成長禮”，亦是“八禮四儀”中很重要的儀式。每年的春夏時節我校都會為三年級正值10歲的孩子們舉辦國學特色的十歲成長禮，并邀請家長前來觀禮，通過集體的禮儀活動使孩子們體驗中國傳統文化的內涵和魅力，見證自己的成長，留下美好深刻的記憶。

在全面深化推進學校國學經典潤澤教育過程中，基于國學經典的現代小學生禮儀教育還在研究中，學校以“八禮四儀”主題活動為禮儀養成教育主要活動載體的模式也還在不斷完善中，我們還在探索中，但學生的一言一行、一舉一動等細微處已然彰顯出了國學經典教育對學生禮儀行為的影響，相信只要我們堅持不懈繼續摸索，持之以恒加倍努力，會取得更為豐碩的成績，我們一定將小學生禮儀教育探索之路進行到底。

參考文獻：

[1]常莉.論國學經典教育――引經典入課堂[J].考試周刊.2013年22期

[2]劉浩輝.倡導國學經典教育.提高學生綜合素質[J].資治文摘（管理版）.2009年04期

（吳江區北厙小學 江蘇蘇州 215214）