小學生學習能力培養(yǎng)的策略

趙旻英

摘要：學習能力是指學生能夠在學習活動中獲取所需知識，并且順利完成學習任務，獲取學習效果的一種能力。隨著新課程改革的全面貫徹落實，在如今的小學教學活動中，教師不僅僅需要傳授學生課本知識，更重要的是指導學生如何提升學習能力，掌握一套靈活可行的獲取知識方法。培養(yǎng)小學生良好的學習能力，對于其后期學習具有重要意義。

關鍵詞：小學教育;良好習慣;能力培養(yǎng)

在小學課堂教學中，許多老師曾經(jīng)遇到過這種情形：教師苦口婆心地講了半天之后，學生們在做習題時總有一部分就是做不出來或是做得不正確。究其根源，陳舊的教育教學觀念才是根本原因。《新課程改革》強調(diào)教師應當重視學生體驗獲取知識的過程、思維能力、學習方法、學習習慣幾方面來培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)與保持學生學習的興趣，提高學生的學習效率。

一、落實課堂主體地位，激發(fā)學生學習興趣

學生是學習的主體，讓學生做課堂的主人，并自始至終地參與知識形成的全過程，是培養(yǎng)良好的學習習慣的有效方法。

隨著當今時期網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學教學過程中，教師可以合理運用多媒體手段，使理論知識更加生動和形象，并且可以利用多媒體展示課本知識;讓學生在各種圖形、聲音、以及動畫的影響下，極大程度的集中課堂注意力，進而培養(yǎng)良好的學習興趣。并且，在教師充分調(diào)動學生主動性和積極性的過程中，讓學生自始至終地參與知識形成的全過程，在參與課堂教學的過程中通過自己的體驗、分析、綜合、比較、抽象和概括，將教科書知識內(nèi)化成自己的知識。此外，在小學教學活動中，教師有必要豐富教學手段，合理利用各種教學素材，不斷激發(fā)學生學習主動性和積極性，從而培養(yǎng)良好學習興趣，以此促進小學生學習能力的提升。

二、做好課堂學習任務，培養(yǎng)學生良好習慣

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽講、認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草、做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加了學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。所以，古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

（一）更新教育理念，尊重學生個性化發(fā)展

在小學教師的日常工作中，學生才是教育的主體，因此教師應當踐行“以人為本”的教育管理觀念。學習更多的教育心理學知識，以鼓勵代替嚴厲的責罵，充分激發(fā)學生學習的自主性，變被動式學習為主動式學習。其次，教師應遵循學生的心理變化規(guī)律，促進學生對知識的消化與理解。讓學生感受到班主任教師的關愛，真正地將班主任教師當成自己的良師益友。?隨著教育的發(fā)展，小學生終有一天需要走上社會實際工作崗位，因此能力教育的影響要比知識教育的影響更為深遠。在實踐教育中，加強學生學習習慣培養(yǎng)是十分重要的，通過培養(yǎng)學習習慣喚醒學生的自我意識，點燃學生求學上進的熱情，減少學生的叛逆心理，讓學生更加自覺地開展學習活動。小學教師應該不斷強化學生的能力教育，給予學生更多的個性化發(fā)展空間，在學習理論知識的同時，鼓勵學生發(fā)展自身的特長，為學習習慣的培養(yǎng)打下良好基礎。

（二）積極創(chuàng)新教學計劃，開展正確學習方法

首先，靜心傾聽，生動課堂。教師想要培養(yǎng)學生靜下心傾聽課堂，第一件事要讓課堂變得生動起來，然后在說出一個知識點的時候，讓同學們進行補充或者是舉一反三。或者讓學生重復這一知識點，并談談他們對知識點的看法和想法。并對積極參與課堂的學生給予稱贊。這不僅提高了老師的講課效率，而且也為他們培養(yǎng)了良好的學習習慣。當學生踏入中學的時候，中學的老師不會再對你一遍一遍的重復講過的知識，因為有更多的知識需要他們傳授下去。所以培養(yǎng)學生學會傾聽是一件非常重要的事情;

其次，早自習預習，做好課堂準備。課本是知識的重要來源，也是老師講課的重要依據(jù)。讓學生們提前預習可以讓他們知道課堂上老師將會講授的內(nèi)容，這樣子在課堂之上他們會更容易的跟上老師的思路和課程的進度。教師可以讓學生在早自習進行預習，大家一起預習不會的問題彼此討論，讓大家在一種比較自由放松的環(huán)境中使學習的興趣更濃厚。

第三，自主制定計劃，培養(yǎng)條理學習習慣。學習計劃會讓學生清楚的知道今天應該做什么以及明天應該做什么，讓學生的學習更加有規(guī)律，更清晰，也更有效率。但制定合理有效的學習計劃本身就是一件非常困難的事情。教師應該告訴引導怎么去制定。比如說，早上時候可以做一些記憶類的事情，比如背單詞、記古詩;中午時候適合去做一些機械類的事情，比如整理筆記，糾正錯題;睡覺之前是大腦放松的時候，可以回憶今天沒有背下來的知識點等等，把這些小技巧告訴學生，引導他們更好的制定自己的學習計劃。

第四，大膽提問，認真推敲。在小學教學課堂中，學生有疑問是一件很正常的事情，但是疑問如果一直沒有解決那么所學的學問就不扎實不徹底。所以在現(xiàn)實教學中，老師應該讓學生們在學習中大膽提問，對自己不知道不懂或者是一知半解的事情勇于提問。老師應該在他們提出問題時，耐心解答，認真推敲。讓他們在不斷的提問當中扎實知識。

三、遵循一般教育原則，優(yōu)化學習習慣培養(yǎng)

對于小學生來說，學習習慣的培養(yǎng)是一個相對復雜的過程，需要老師在平時的實踐教學過程中進行潛移默化的滲透，因此短時間之內(nèi)想要達到學習習慣培養(yǎng)的目標，基本是不可能實現(xiàn)的。但是在傳統(tǒng)的教育機制之下，經(jīng)常會出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，似乎實踐教學的應用，馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。

在小學實踐教學過程中，老師應該根據(jù)學生的實際學習情況，進行科學的教學設計，強化學習習慣培養(yǎng)的教學目標，因此老師應該遵循漸進性原則，不能急功近利，操之過急。然后結合小學教學特點，綜合考慮各種教學形式的優(yōu)勢，最后選擇最適合的教學手段，從而為小學生學習習慣的培養(yǎng)提供良好的理論依據(jù)。這種以小學生基本特點為基礎、以提高教學質(zhì)量為導向的教學形式才是培養(yǎng)學生學習習慣的有效途徑。

結語：

在小學教學課堂中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以提高教學質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新思維和自我控制能力，對于學生學習、生活和未來發(fā)展都有非常重要的作用。良好的學習習慣需要日積月累的慢慢形成，在這個漫長的過程中，既需要教師的監(jiān)督與支持，又需要學生自身的不懈努力，進而為不遠的中學生活打奠定良好的基礎。

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項目基金：本文系（河北省教育科學：‘十三五’規(guī)劃課題：“學科教學中學生學習能力培養(yǎng)的實踐研究”1704227）結題論文。