初中政治教學中如何提高學生思想道德素質

任宇田

摘要：初中階段，政治是一門極為重要的學科，其不僅是升學考試重點考察的內容，更是提高學生思想道德素質的一項重要途徑，值得各任課教師予以較多關注。與此同時，在當前社會環境中，人們整體思想道德素質明顯有所不足，潛在地阻礙了社會發展進步，而這相應地也就對教育工作者提出了一定的要求。綜合以上所述，平時開展初中政治教學工作的時候，教師就需要在傳授基礎知識之余，加強對學生思想道德素質的培養，并不斷優化改進具體措施，從而最終完成既定教學任務的同時，為高素質綜合人才輸出奠定良好基礎。

關鍵詞：初中政治;思想道德素質;培養策略

從以往的初中政治教學工作來看，大多教師都只專注于應付學科考試，期望所教學生取得較好的成績，因此他們平時所采取的教學措施不免就比較單一而枯燥，這樣自然不利于學生真正內化學科知識而改善自己的思想道德素質，有時候甚至還會阻礙學生基礎知識的積累，影響其學科成績提升。鑒于此，在當前新課程改革背景下，初中政治教師就需要將培養學生思想道德素質納入目標任務系統，并著重基于此展開系列自我反思與改進活動，從而慢慢總結出更加科學而靈活的教學指導措施，以應用于實際學生培養工作。基于此，學生就可以更加迅速地理解掌握教師所講的學科知識，而且可以真正領會其中蘊含的深刻思想原理，以慢慢切實改善道德認知的同時，促進自我思想道德素質優化。

一、優化授課形式，提高學生道德知識理解效率

在初中政治教學過程中，要想使學生順利獲取有益思想認知，進而改善平時具體行為表現，教師首先需要做的就是幫助學生真正理解掌握基本學科知識，為學生進步發展奠定堅實基礎。由此，具體開展政治課堂教學工作的時候，任課教師就需要不斷總結自己教學行為中的不足，并基于持續探究優化具體授課形式，從而大大提升學生理解掌握道德知識的效率，益于學生在最短的時間里真正掌握更多的學科知識，為他們提高自我思想道德水平奠定良好基礎。

例如，帶領學生學習《誠實守信》這一部分課本知識的課堂上，在實際授課過程中，我并沒有按照傳統教學習慣只以口頭語言傳輸形式開展工作，而在綜合分析此部分具體內容，同時詳細了解所教學生學習狀況的基礎上采用了諸多靈活多變的教學策略。首先，在一開始的導入部分，我借助生動語言為學生講述了一些關于誠實守信的事例，其中包括：一次，宋慶齡約定去看望一些小學生，但是當天卻下起了大雨，就在學生們以為宋慶齡不會來的時候，她卻冒雨來赴約，帶給了學生無限感動;做為孔子門生七十二賢之一，曾參是一個德行非常高尚的人，某天，他的妻子要去集市，就對哭鬧的孩子說會來殺豬煮肉給他們吃以進行安撫。過后他的妻子便忘了這件事，而他則真的將豬殺了，還對妻子說父母是孩子的榜樣，今天他們受到了欺騙，明天就可能去欺騙別人等。據此導入新知教學活動，不僅有效激發了學生的學習興趣，更幫助學生提前形象了解了即將要學習的知識內容。其次，在正式傳授知識的過程中，我也引用了諸多科學靈活的手段，如我提前根據具體教學內容制作了一些動態漫畫，之后在課堂上借助計算機等多媒體設備播放給了學生，以幫助學生形象理解我所講的知識內容;在講解活動告一段落之后，我就對學生進行了小組劃分，同時為他們設計了諸如“‘君子一言，駟馬難追’這句古訓蘊含著怎樣的思想內容？”等探究性題目，要求學生互相討論、彼此啟發，以在獲取正確答案的同時加深對學科知識的理解等等。通過上述一系列優質教學形式，學生們的知識理解效率明顯有所提升，從而也就為他們穩步增強自身思想道德素質奠定了良好基礎。

二、貼近實際教學，誘導學生自主反思平時行為

基于平時教學工作培養學生思想道德素質的過程中，基礎知識講解傳授活動的重要性不言而喻，即只有以豐富的政治知識儲備為奠基，學生才可能進一步轉化思想，提高道德認知。但如果教師將教學活動局限于這一教學層面顯然也是不妥當的，而要進行深一步引導，以推動學生內在品質與實際表現有效優化。因此，初中政治教師就需要時常根據教學內容融入諸多現實元素，引導學生聯想自己的實際生活，從而在潛移默化中主動反思改善自己平時的行為表現，切實提高思想道德水平。

例如，帶領學生學習《理解與寬容》部分內容的時候，我并沒有單純針對課本中的理論知識進行講解，而在此過程中時時根據教學進度穿插引入一些現實生活事例，豐富課堂教學。具體而言，在一開始的階段，我為學生講述了一些歷史上真實發生過的、符合教學主題的事件，如：著名鋼琴家帕岱萊夫斯基等待上臺演出的時候，觀眾席中一個小男孩趁母親不注意跑到了臺上，開始彈自己新學的曲子，而正在大家紛紛指責這個小男孩的時候，帕岱萊夫斯基卻開始與小男孩一起彈那首曲子，并鼓勵小男孩說：“繼續彈，不要停止……”;張國燾早期推行左傾冒險主義，后來更是拒絕黨中央的挽救而投向了國民黨，但當時張國燾的妻兒還在延安，當他們向毛澤東哭訴的時候，毛澤東并沒有為難他們，還鼓勵他們到武漢去做做工作，如果張國燾愿意回來，隨時歡迎他等。借助這些真實的歷史事件，我所講的政治學科知識對于學生而言就不再只是枯燥的理論知識，其深刻內涵漸漸凸顯了出來，并充分展現出了與現實生活的關聯性。之后，我又結合學生當前生活中所遇到的一些事件進行了深一步講解說明，如：在某次課間的時候，同學張某往自己座位走的時候，因為比較匆忙而不小心將劉某課桌上的書都碰到了地上，他立即向劉某進行道歉，并趕緊幫劉某揀書，而劉某并沒有因為張某的失誤生氣，而迅速對他說：“沒關系。”等等。基于此，學生即進一步深刻感受到了政治學科所蘊含的思想道德理念與現實生活之間的緊密關系。這樣，通過以上貼近現實的教學活動，幾乎每一個學生都自然而然地聯想到了自己的平時生活，開始有意識進行自我反省與改進，從而有效完善了平時的思想道德行為。

三、組織實踐活動，強化學生道德素質培養效果

在初中政治學科教學過程中，一般課堂教學活動自然是不可或缺的，借此，任課教師往往可以幫助學生積累豐富的科學思想認知，同時也可以有效推動學生自身道德素質逐步提升，但是最終效果有時候卻難以達到預期。鑒于此，實際以初中生為對象進行政治學科教學時，任課教師就有必要在課堂理論教學之余，時時組織學生參與一些相關的課外實踐活動，給予學生切身體驗的機會，有效強化學生道德素質培養效果，使學生思想道德迅速提高到理想水平。

例如，與學生共同努力完成《在集體中涵養品格》部分相關的課堂教學任務之后，進入課下時間，我不但為學生布置了相應的鞏固練習任務，同時還在恰當時機組織學生進行了一定的實踐鍛煉活動。具體如：星期天的時候，我帶領學生來到了一個山腳下，同時將學生們劃分成了一個個小組，要求各小組同學互幫互助，一起爬到山頂，最先全員到達山頂的小組獲勝，可以得到一定的物質獎勵。緊接著，當我喊開始之后，各小組同學就開始向山頂攀登。在此期間，有的同學在攀爬了一段時間之后就開始感覺有些吃力，但是為了團隊的榮譽，組內各個成員就采取了各種鼓勵方法，最終大家都順利登上了頂峰，而每一個學生的意志力也都得到了很好的磨礪。除了上述活動之外，我還經常組織學生參加一些其他類型的實踐鍛煉活動，久而久之，學生們的思想道德素質自然得以進一步強化提升，慢慢達到了預設水平。

總之，在當前迅速發展的社會環境中，初中階段政治學科教學目標即隨之慢慢趨于綜合化，其中培養學生思想道德素質更是成為了非常重要的一項內容，據此，各任課教師就需要在相關教學活動中投入較多精力，推動學生整體思想道德素質水平迅速發展。

參考文獻：

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