多元策略下高效數學課堂的構建策略

朱芝月

摘要：隨著教育部對數學課堂的教學質量做出了明確的要求后，一線數學教師也開始積極探索有效的教育資源，促進課堂教學形式的優化，逐步提高數學知識的講解效果。基于此，筆者從自身的數學課程講解經驗出發，提出做好備課工作、借助現代資源，以及融入生活元素等策略，淺談如何有效地提高數學課程的講解效果。

關鍵詞：小學數學;高效;備課;現代資源;生活

高效數學課堂是指在一節課的教學中，教師不僅教會學生基礎的數學理論，同時能夠培養學生的數學綜合素養的課堂，在素質教育理念不斷推進的今天，教師更加注重高效數學課堂的構建。那么在實際進行數學知識的教學中，教師應當如何針對數學學科的特點，展開教學工作，實現高效數學課堂的構建呢？

一、做好備課工作

“備課”是課堂教學的重要環節，備課的質量在很大程度上影響著最終的教學質量。因此，在實際進行數學知識的教學工作中，教師也應當做好課前備課工作，對教學的內容、學生的數學素養，以及課堂教學的硬件設施有一個整體的認識，更好地掌握課堂教學的整體順序，從而逐步提高教學的效果。

例如，在《兩位數乘兩位數》的教學中，教師就可以通過有效備課，做好課前的準備工作。具體而言，首先，教師先對學生的數學素養進行了解。在課堂中，教師先根據學生的數學知識經驗，將學生對兩位數乘兩位數的計算方法等相關知識的掌握情況進行分析，從而為之后進行教學活動和教學策略的設計奠定基礎。其次，教師對教學內容進行分析。教學的內容是教師開展教學活動的依據，經由分析我們可以得出本節課的教學內容是兩位數乘兩位數的乘法法則。再次，教師對本節課的教學目標進行設計。教學目標是教師開展教學工作的指南，教師基于《兩位數乘兩位數》中的教學內容進行教學目標的設計，能夠為課堂中學生的某種變化做出先示。最后，教師進行教學活動的備課。教師結合之前的分析，進行針對性的教學活動安排，從而實現本節課的高效教學。

從上述案例中可以看出，在實際進行數學知識的講解中，教師結合學生的素養，以及教學的內容等方面進行有效的備課，能夠做好課前的導向工作，從而促進高效數學課堂的生成。

二、借助現代資源

教育技術是開展教學活動的支撐，伴隨現代教育資源的發展，在當前小學數學課程的教學中，教師能夠利用現代化的教育技術，促進課堂教學形式的優化，從而提高數學知識的講解效果。而多媒體是較早的信息技術引入課堂的形式，同時具備操作簡便、形式多樣等多種特點，因此，在實際講解數學知識中，教師能夠利用多媒體技術，促進課堂教學結構的豐富，逐步提高課堂的教學質量。

例如，在《多邊形的面積》的教學中，教師先使用多媒體中的影音技術，向學生展示生活中進行多邊形面積計算的應用情況，讓學生在課堂的開始就感受到本節課的教學內容，與實際生活之間的密切關聯。之后，教師使用框架圖的形式，向學生展示多邊形的類型，以及面積的計算公式等知識結構，讓學生可以從整體上認知本節課的內容，從而更好地掌握《多邊形的面積》這節課的教學節奏。緊接著，教師使用圖文并行的形式，向學生展示不同多邊形面積計算的方法，使學生在多變的圖片和講解內容中，維持對課堂的關注度，從而逐步提高學習的效果。

不難看出，在數學知識的講解中，教師應用現代教育資源，能夠有效豐富課堂教學的結構，讓學生在不斷變化的教學形式中，保持較高的注意力，從而提升教學的質量。

三、融入生活元素

數學與實際生活之間具有密切的相關性，學生進行數學知識學習的目的之一也是為了解決生活中存在的問題，因此，在開展小學數學課程的教學中，教師應當有意識地將生活中的元素引入課堂之中，促進生活化數學課堂的構建。同時，在數學核心素養中也對學生做出了數學核心素養的要求，這讓一線的數學教師也開始積極將生活元素融入課堂之中，讓學生在解決實際問題的同時，構建數學模型，提高自身的數學素養。

例如，在《分數的意義和性質》的教學中，教師就可以結合本節課的教學內容，向學生提出“李叔叔將一根長為5米的繩子平均分成8段，每段的長度是多少呢？”“張阿姨將10克的白砂糖溶解在40克的水中，糖占水的幾分之幾呢？”等生活問題，引導學生在應用“分數的意義和性質”等知識解答上述問題時，提高對數學知識的應用能力，發展自身的數學建模素養。同時，在學生應用本節課的知識中，學生也能夠加深對分數相關知識的理解和記憶，從而提高學習的效果

總而言之，教師對數學課程的教學活動進行優化，能夠有效地提高數學課堂的講解效果，但是，這是一個逐漸積累的過程。因此，在之后開展數學學科的教學工作中，教師應當繼續弱化自身在教育教學中的存在，積極學習新穎的教育理論，借鑒現代化的教育技術，從而不斷革新傳統數學課程的教學形式，在實踐中逐步構建高效小學數學課堂。

參考文獻：

[1]黃亞麗.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].才智，2016（36）：11.

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