高中政治教學中滲透時政教學的策略研究

寧道如

摘要：高中的政治教學離不開對當下政治形勢的分析，從今年高考政治題目來看，考察的范圍越來越偏向對時事政治的考察，因此，教師在進行教學的過程中，需要將時政的要點進行滲透，講政治的熱點和課堂教學進行融合，幫助學生們把握時代脈搏。

關鍵詞：高中政治;時政教學;策略研究

一、前言

政治學科的特點是理論聯系實際，因此，在進行教學的過程中，政治教師必須將知識聯系實際進行教學，隨著我國教育體制的改革，高中生的培養不再以簡單的應試教育作為目標，為了適用這種教學前景，政治教師需要將時政和課堂相結合，用貼近生活的政治教學方式推動學科問題的解決。

二、貼近教材中心思想進行教學

時政的教學是為了彌補教材的滯后性，因此，為了保證學生們政治水平的持續性發展，教師需要在時政材料的選取上做到有的放矢，要選擇適合學生接受能力的作品進行教學，創建一定的思考情景，提升學生們對政治的興趣。

例如，在學習人教版《經濟生活》第八課《財政與稅收》一課時，高中生因為沒有接觸到國家的財政，對這領域比較忙陌生，教師就可以在新聞中摘取帶有國家財政的例子，幫助學生們對國家財政的來源、意義以及使用范圍進行整理。例如，在國家要求下，各地養老基金進行了大幅度的上調，教師可以通過熱點新聞視頻或者是政府工作部門的文件公告，帶領學生們探討這一社會現象背后的政治意義，不僅可以增強政治知識的新鮮感和時代感，還能夠讓學生對社會充滿好奇的心理。養老金的使用就是國家財政的一個體現，通過分發養老金，國家能夠對老年人尤其是家庭條件比較困難的老年人進行一定的財政照顧，這就體現了“國家財政促進社會公平、改善人民生活生活”的物質保障作用。通過這種實際的政治案例，學生們可以體會到國家財政并不是高高在上，而是存在在人民的生活之中，從而讓學生們在靈活理解知識點的同時，體會到國家經濟宏觀政策出臺的必要性，樹立起國家強大的民族自信心【1】。

三、貼近時代發展特點進行教學

目前教學采用的教材已經逐漸替換成新課標，新課標的教材帶有鮮明的時代特點，更加貼合時代的發展，所以教師在進行教學的過程中，最好選擇時效性較強的時政材料進行輔助教學，理論聯系實際，培養學生們將課本中的學習學以致用的能力。

例如，在進行人教版《政治生活》第七課《我國的民族區域自治政策》的學習時，學生們的生活環境較為單一，對民族之間的紛爭和文化的差異理解較少，教師就需要承擔起責任，讓學生們“不出門便知天下事”，將生活中的熱點新聞和課本內容進行聯系。因此，教師可以結合近年來民族自治管理的問題作為課上的閱讀材料，例如新疆近年來的暴亂行為，新疆的少數人群進行了打砸強燒事件，這種行為不僅違反了國家的法律，造成了人民群眾的生命財產安全受到了威脅損失，而且還是境外勢力插手中國政治進行炒作的惡性事件。因此，教師需要在這種生活性新聞的基礎上，將生活的邏輯和理論的邏輯進行結合，幫助學生理解“民族區域自治是我國的一項基本政治制度，但是卻是在維護國家統一的前提下進行的”，引導學生樹立強烈的愛國情緒，將知識進行透視，掌握政治內容中的精華部分，讓學生能夠貼合時事政治進行材料分析，提高對國家事務的關注和分析能力【2】。

四、貼近學生的生活實際進行教學

高中生已經對社會建立起了一定的認知，因此，教師在進行時政熱點的選擇時，需要從學生的生活環境入手，讓學生們從生活中可以見到的現象進行政治知識的分析，拉近學生和政治的距離。

在進行人教版《文化生活》第十課《加強文化建設的中心環節》的時候，教師要將傳統的道德觀念進行文化的解讀，幫助學生們理解生活中蘊藏的政治知識，為此，教師可以選取“扶不扶”、“中國式過馬路”等網絡熱點現象進行討論，讓學生們對生活中的點滴小事從文化角度進行思考，學會透過現象看本質，對“扶不扶”中的“傳統文化”觀念進行分析，“確定一個社會普遍、被大眾認可的社會價值方向”，引起學生的關注和思考，把學科的考察融合進時政的素材之中。對“中國式過馬路”的現象進行深入本質的思考，并不從一味的譴責入手，而是要從人的文化角度，養成正確的價值判斷和行為選擇能力，將“思想道德修養要注重該行動，在參與中提高”進行結合點評，讓學生們樹立起正確、積極的世界觀、人生觀、價值觀，在復雜的社會現象之中學會辨別是非。通過這種學生們日常能夠接觸到的問題，教師可以帶領學生們關注社會、關注國家，在掌握課本知識，成長為素質要求方向人才的同時，學會價值的導向【3】。

總結：

總的來說，政治的教學是一項尊重學生主體地位的課程，在政治的教學之中，教師需要聯系實際，將課本上死板的知識進行時政熱點的聯系，幫助學生們積極進行思想政治的學習。除了教師的活動之外，在課外閱讀材料的選取上，還需要拓寬學生的視野，讓學生的成長符合教學實踐的目標和社會的發展方向。

參考文獻：

[1]王永志.高中政治課堂時政教學策略探究[J].課程教育研究，2018（25）：69.

[2]胥婷婷. 高中思想政治時政教育研究[D].聊城大學，2018.

[3]吳道平.探討高中政治教學中時事政治的應用[J].中國校外教育，2016（15）：15.