小學信息技術課程教學引領理念初探

莫映楷

【摘要】隨著知識經濟時代的到來，以及國家對信息科學教育的日益重視，小學信息技術課程顯得越來越重要。如何提高小學信息技術課程的教學效率，強化教學效果，成為當下小學信息技術課程亟待解決的難題。本文就小學信息技術課程教學的引領理念進行了探究。

【關鍵詞】小學信息技術；教學效率；教學效果；

在21世紀，哪個國家掌握了信息科學的制高點，哪個國家就能在世界先進民族之林中獲得話語權和尊嚴感。我們欣喜地看到，我國已經在小學開設了“信息技術教育”課程，這將為我們民族的未來發展夯實信息科學的基礎。但是，小學信息技術教學也存在諸多問題，比如課堂教學缺乏活力、老師教學理念陳舊、填鴨式灌輸式教育等。下面筆者從更高位、更寬泛的視野上為小學信息技術教育提供一些教育引領理念，以期為當下的小學信息技術教育提供一些指導原則。

一、啟發式引領：不憤不啟，不悱不發

儒家學派的經典著作《論語》提出了“不憤不啟、不悱不發”的教學理念，意思是說在告訴學生答案之前，要讓學生先自己思考，在學生成熟思考之后，在獲得答案的零界點上，再告訴學生答案。在這種教學過程中，老師扮演的是一個啟發者或引導者的角色，而不是一個知識的灌輸者和答案的提供者。這種教學理念具體到小學信息技術課程中，要求以學生為主體，教師為主導，教材為參考。

比如，在教授《漢字輸入》一課時，老師可以引導學生思考：鍵盤上只有拼音字母或英文字母，那如何輸入漢字？教師先讓學生積極思考漢字與字母有什么關系，在學生冥思苦想的基礎上，再告訴學生：漢字是有讀音的，讀音是用拼音字母表示的。這樣，漢字就可以通過拼音輸入法輸入。學生都會拼音，漢字就可以順利輸入電腦。在這個過程中，學生學會輸入漢字，不是老師教會的，而是學生自己用已經學會的拼音知識自己輸入電腦，也就是自己學會的。老師在這個過程中只是扮演了引導者或啟發者的角色。

二、興趣式引領：激發學生對科學的興趣

興趣是最好的老師，也是學習最大的動力，對于小學生學習信息技術來說，培養學生對信息技術的興趣尤其重要。學習信息技術的過程相對比較枯燥，要想寓教于樂、鼓勵學生積極參與到初步的信息技術的學習中去，就必須培養學生的興趣。興趣的培養，需要老師能有很好的引領作用，讓學生喜歡課堂，愛上電腦設計，愛上信息時代。

比如，在打字教學課程中，教師可以將“金山打字通”的打字游戲引入課堂中，寓教于樂，在游戲競賽中，鍛煉學生的打字能力，提高學生的打字速度。然后再在打字速度的提高中，讓學生感受信息技術的樂趣。另外，教師也可以讓學生分兩組，老師聽寫漢字，一組手寫，一組打字，最后比賽哪一組比較快。顯然打字比寫字快，學生自然就在這種高效率中產生了對信息技術的興趣。

三、美感式引領：電腦屏幕會呈現唯美的形式

愛美之心，人皆有之。電腦屏幕中的一切設計最終體現為一種唯美的形式，這種形式應該是美觀的、高雅的、符合人性一般性審美的。無論是簡單的word排版還是復雜的設計構圖，最終都應該呈現出一種唯美的形式。在小學信息技術課程中，老師應該有意識地培養學生的審美情操，讓美的形式成為小學生學習信息技術的動力之一，使得唯美電腦設計與小學生的審美追求成為一種良性的互動。

比如，在學習《巧妙運用文本框》這一課時，老師可以激發學生的想象力，比如在文本框中可以插入奧特曼系列動畫人物圖片，也可以插入電影《冰河世紀》中相關系列動物的圖片，也可以插入藍天、白云、雪山、草原、大海等風景圖片。這樣，電腦設計就會出現唯美的圖畫。同時，這些唯美的圖片的大小、位置、長寬比例也應該調整到最具美感的形式，文本框的設計顏色與樣式應該同整個頁面搭配合理。這種設計讓學生意識到電腦屏幕不再是一個冷冰冰的世界，而是一個充滿生機與活力的大自然世界。

四、成就感引領：讓學生獲得創造的成就感

信息技術以高效、快捷、唯美、方便的方式改變了我們的生活。可以說，當今時代人們生活的一切變革，無不與信息技術有關。即使在學習信息技術的過程中，學生也很容易感受到信息技術的方便與快捷。不過，這里尤其需要老師的成就感引領，讓學生在學習信息技術的過程中獲得成就感，從而培養他們對信息技術的濃厚興趣，讓成就感成為他們堅持學習信息技術的不竭動力。

比如，在教學《聲音的播放與采集》一課時，教師可以讓學生錄制自己的音樂或歌聲，讓他們自己錄制、采集、播放。當電腦播放出他們自己的音樂時，學生就會獲得滿滿的成就感。又比如，在練習《復制與粘貼》一課時，老師可以用《西游記》的“隔空取物”（選定）和“分身術”（復制與粘貼）等進行教學比喻，讓學生在選定、復制、粘貼等操作中獲得“齊天大圣”那樣的成就感。

五、中國夢引領：培植學生“科技強國”的信心

科學技術的核心是信息科學和信息技術。“中國夢”的實現首先需要“科技夢”的實現，而“科技夢”的實現必須以“信息夢”的實現為前提。老師要積極引導學生熱愛信息技術，熱愛祖國，增強學生“科技強國”的信心。

在具體的授課過程中，老師要學會使用一些愛國元素，如給學生講錢學森放棄美國優厚待遇義無反顧回國報效國家的故事。在具體的課程設計中，也需要融入相關的愛國元素，比如播放《我和我的祖國》《五星紅旗》等音樂；圖片插入國旗、國徽、黃河、長江、中國地圖等中國元素。讓學生在耳濡目染中明白，國家的強大需要科學技術，而信息科學則是科學技術中的科學，中國未來發展的制勝點是信息技術。小學生是未來國家建設的主力軍和生力軍，要讓小學生知道學好信息技術是“科技強國”的使命所在，也是實現“中國夢”的使命所在。

參考文獻：

[1] 李偉.多彩多姿：信息技術課程教學模式[J].中小學信息技術教育，2003（3）.

[2] 吳秀瓊.小學信息技術教學探索[J].信息技術教育，2019（16）：101.