教育游戲在小學數學教學中的應用

旦巴次仁

摘 ?要：隨著新課改的深入發展，小學數學教學面臨著全新的教學要求和目標，如何提高小學數學教學的趣味性和生動性已經成為廣大教育者重點研究的課題之一。為此，數學教師有必要將教育游戲引入課堂教學的過程中，讓學生在游戲的過程中獲得豐富的數學知識，在營造良好教學氛圍的同時，也能激發學生自主學習的興趣，從而達到寓教于樂的目的。本文針對教育游戲在小學數學教學中的應用進行分析和研究，闡述了具體的應用策略，僅供大家參考。

關鍵詞：教育游戲;小學數學;應用策略

引言：

小學數學較其他學科具有一定的抽象性和復雜性，再加上小學生正處于年齡尚小的階段，他們的理解能力和分析能力均有待加強。如果教師只是一味地采用灌輸式教學模式，勢必不會取得良好的教學效果。鑒于此，廣大教師必須要轉變傳統的教學模式，將教育游戲融入數學教學的過程中，讓學生在游戲活動中掌握豐富的數學知識，以此調動學生的積極性和能動性，從而為提高小學數學的教學質量和效率奠定良好的基礎，進一步提高小學數學教學的實效性。

一、將教育游戲應用與小學數學教學中的重要意義

小學生正處在成長的初級階段，他們具有愛玩的天性和好動的性格。這就要求廣大教師在開展教學活動的過程中，必須準確把握小學生的心理特征，為他們提供豐富的活動空間，以便滿足學生個性和天性的同時發展。而教育游戲恰好能夠滿足這一需求，將其應用于小學數學教學的過程中，不僅能夠降低學生學習的難度，激發學生自主學習的興趣，而且還能豐富教學內容，不斷提高教學方式的多樣性和生動性。首先，教育游戲為學生提供了豐富的學習體驗，促使學生能夠在游戲的過程中獲得豐富的知識，在提高學生數學素養的同時，也強化了師生、生生之間的有效互動，從而為營造良好的課堂氛圍提供了有利的條件。其次，教育游戲為教師提供了更多的教學方法，促使教師能夠根據教學內容進行針對性的選擇，在增強教學效果的同時，也能促進教師教學水平的提升，這對構建小學數學的高效課堂是十分必要的。

二、教育游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）利用教育游戲進行教學導入，激發學生的學習興趣

教育游戲具有一定的游戲性、趣味性和互動性，能夠吸引學生的學習興趣，激發學生對學習的學習動力。為此，教師可以利用教育游戲進行教學導入，以此吸引學生的注意力，調動學生的積極性，促使學生能夠自主參與到課堂教學中，從而提高學生的學習質量和效率。例如，在《100以內的加法》的教學過程中，教師可以利用《攻城魔法陣》這個數學小游戲進行教學導入，通過數學加法運算和趣味性的攻城游戲的結合開展教學。游戲設置了紅軍和綠軍之間的戰爭游戲，雙方需要攻下對方的城池，在攻城的路途中，被神仙布下了魔法陣，雙方需要發揮各自的聰明智慧和計算能力，通過快速地超過對方大破魔法陣，才能夠最終取得游戲的勝利。游戲中的城池戰爭故事和魔法陣能夠吸引學生的學習興趣和好奇心，能夠讓學生投入到游戲當中去。通過游戲，學生能夠不斷地獲得知識和成功的喜悅，深刻體會到數學知識的價值，從而為促進學生自主性的發展奠定良好的基礎。

（二）利用教育游戲進行數學探究，滿足學生的個性需要

小學階段的學生由于學習能力、心理特點、興趣愛好等各方面的差異性，對于數學的學習也存在很多的差異，而且學生之間的差異性一直存在于整個學習的過程當中。如何在課堂的教學中針對學生的差異性，促進每一個學生都能夠得到提升和發展，是現階段小學數學教師面臨的重要問題。因此，在教育游戲的過程中，教師應當根據教學的內容和學生的差異性進行游戲的選擇，為學生設計出針對性的游戲活動，促使學生在游戲的過程中進行自主探究和思考，從而強化學生的探究能力和邏輯思維能力。例如，在《多邊形面積》的教學中，教師可以利用《探索星空》的教育游戲。這款教育游戲被分成了兩個等級層次，第一個等級就是游戲中對于面積的計算公式進行提示，適用于課堂內容初學的同學或者學習能力較差的學生，通過游戲很快地進行面積公式的套用，進入到學習之中。第二等級就是在觀察星空圖形的過程中不再有面積公式的提示，游戲的難度相對增加，適用于能夠熟練掌握面積計算公式的學生，能夠促進學生的探索，激發學生的自主學習能力。

（三）利用教育游戲開展實踐活動，提高學生的綜合素質

在小學數學的教學中利用教育游戲能夠培養學生的數學思維，促進數學教學的生活化，還能夠在游戲的過程中培養學生良好的學習習慣，同時滲透對學生的德育教育，促進學生的綜合素質的提高。教育游戲中的情節和環節很多時候都是依據現實生活進行改編而來的，對于游戲中的形象描述多是擬人化的，形象生動，能夠讓學生在游戲中促進情感之間的交流。教育游戲能夠促進知識的形象化，增加學生對知識的記憶能力，促進學生記憶力的發展。在教育游戲的過程中，學生通過自己的觀察和體會進行思考做出合理的判斷，培養學生的思考能力和創造能力，鍛煉學生的數學思維能力。教育游戲通常包含圖、文、聲音等多種元素，對學生進行潛移默化的教育，讓學生在學習的過程中得到身心的愉悅，以此促進學生身心健康的全面發展。例如，在《面積》的教學中，針對面積單位這一部分，教師可以組織學生用紙張做出一平方米、一平方分米、一平方厘米，并且舉例說出生活中相同面積的物品。此外，教師可以為學生布置相應的實踐作業：讓學生通過游戲比賽的形式對生活的具體物品進行面積計算，以此強化學生的計算能力，進一步促進學生綜合素質的提升。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中融入教育游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能強化師生間的有效互動，從而為構建良好的師生關系打下堅實的基礎。鑒于此，作為一名小學數學教師，我們必須要轉變傳統的教學模式，將提高課堂教學的趣味性和生動性作為重要目標，充分發揮教育游戲的作用與優勢，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生將“學”與“玩”相結合，在實現小學數學教學根本目標的同時，也能滿足學生的個性化發展，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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