如何打造高效的高中數學課堂

許小玲

摘 ?要：數學是高中教育階段最重要的課程之一，在新課標要求下，高中數學教學要引入核心素養教學理念，構建更民主、更和諧、更高效的數學課堂，旨在幫助學生掌握正確的數學學習方法，培養良好的數學思維習慣，激發學生對數學的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：高中教育;數學教學;高效課堂

高中階段的學生正處于人生中的重要階段，如何在有限的教學時間內提高數學課堂教學效率，已成為每一位高中數學教師的重大挑戰。高中數學知識體系龐大，同時也是其他理科課程的基礎，學生需要在課堂上聽取教師細致的講解，學會靈活的運用，因此，課堂的重要性不言而喻，高效課堂可以增加教師與學生之間的互動，幫助學生在教師的引導之下形成數學思維，培養數學抽象、邏輯推理等數學能力，提高教學。

一、課堂效率對高中數學教學的重要意義

高中階段，學生的學業重，任務緊，教師若能夠將數學課堂打造成為高效率的學習園地，會讓每一位同學都能快速地吸收更多的數學知識，并對數學充滿了極大的學習欲望，學習效率大大提升。新課標明確指出數學教學活動是教師與學生交流互動的過程，這個過程需要以課堂為載體才能實現，而構建高效課堂是提高高中數學教學質量的重要途徑。“高效課堂”即“高效率”和“高效能”缺一不可，這就要求教師要徹底掙脫單調思想教育觀念的窘境，將龐雜的知識內容變得易于理解，打造出結合教師、學生和教材的生成性課堂，使學生在靈活多變的教學環境中獲取更多的知識。讓學生達到既定的教學目標，發散數學思維，成功將知識點應用到實際解題過程中去，進而提高數學成績。

二、打造高效高中數學課堂的有效策略

（一）建立活躍的課堂氛圍

活躍的課堂氛圍是高效課堂的前提條件，尤其是高年級的學生，他們在繁重的學業壓力之下，情緒容易低迷且困頓。因此，活躍的課堂氛圍為學生們的興奮劑，讓學生們繼續保持對數學的興趣，畢竟“興趣才是最好的老師”。如何建立活躍的課堂氛圍，這需要教師投入更多的精力去探究教學方法。對此，教師可以精心設計課堂導入，以此來活躍課堂氛圍，為后續教學的展開奠定一個良好的氛圍基礎。例如，在學習《集合》這個概念時，教師可以用一個小問題引入課題：“鹿晗正在開演唱會，他在與觀眾互動時大聲喊道：‘全部的觀眾，我們一起唱可以嗎？’那么，你們想一想，他喊的對象是某個觀眾還是全體的觀眾呢？”舉一個學生熟悉的明星人物，為他們引出“集合”這個概念是針對某些特定對象的總體，而不是個別的對象。這種課堂導入在一定程度上活躍了課堂氛圍，提高了課堂效率。

（二）增加師生之間的互動

核心素養下的課堂教育與傳統教學，最大的不同之處就是增加了教師與學生之間的互動。教師將學生作為教學活動的主體，注重與學生之間的交流與溝通，將學生的思路緊緊地抓在教師設計的教學內容之中，使得互動更具有針對性，學生也會變得更為主動。在互動教學模式中，學生會緊跟教師的思維，集中注意力，有目的性地去思考數學解題技巧，甚至會主動質疑，尋找正確答案。例如，在學習《函數奇偶性》時，教師可以邊在黑板上畫圖邊引導學生思考：“在一個平面直角坐標系中，第一象限的一個函數，其與以y軸為對稱軸的一個圖像的關系是什么？”老師提問學生：“如果小明在點A（x，f（x）），小雨在點B（-x，f（x），你們會如何描述他倆之間的關系？”教師一點點引導，學生一步步跟進，在互動教學中，學生梳理出函數的奇偶性。

（三）促進合作學習模式

高效的課堂不只是教師與學生的交流，更需要學生之間的合作交流，建立合作學習小組是一個提高課堂效率的有效形式。例如，教師布置一個課前預習任務，或是布置一個思考題，學生也許不能獨立完成，但是，在學習小組的集體力量之下，學生們通過交流和討論就可以解決很多問題，彌補學生在認知領域存在的短板，確保溝通和實踐能力的協調發展。如果不能解決的難題可以小組的形式進行總結，留著到課堂上再請教老師，使得教師對學生知識點的掌握情況更加了解，更不會在一些題目上浪費時間，在一定程度上提高了數學課堂效率。

結束語：

總而言之，提高高中數學教學效率的關鍵就是要打造高效的課堂，這也是廣大教師迫在眉睫的教學任務。對此，教師要深化核心素養教學理念，以提高學生的數學學習興趣，讓學生充分感受到數學的魅力，形成獨特的數學思維。通過建立活躍的課堂氛圍，增加師生之間的互動，為學生帶來愉悅的學習體驗，從而提高數學學習能力，提升綜合素質。

參考文獻：

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