小學數學有效教學的策略探究

摘要：在新課改的教學背景下，教師的教學策略需要結合當前的教學現狀不斷改進和調整。教師在教學階段需要結合當前的教學現狀對學生進行教學，結合學生的學習情況，對學生進行具有價值的教學。針對小學數學展開教學研究，教師在教學過程中要增設數學趣味教學，培養學生學習興趣;鼓勵學生自主學習，提高學生學習能力;注意學生個體差異，激發學生學習潛能。靈活運用巧妙結合以上教學策略，實現小學數學有效教學。

關鍵詞：小學數學;有效教學;策略探究

小學數學教學是學生學習數學的啟蒙階段，教師在教學階段需要對學生進行引導性教學，讓學生產生主動學習的意識，培養學生數學學科的素養，學會觀察、思考、探討等學習能力。教師在教學期間需要針對學生的個體差異，對學生進行專項學習，保證班級中的每一位學生都能得有效學習。小學生思想尚未成熟，教師需要在這關鍵時期正確引導學生進行數學學習，學生在課堂上不僅可以感受到學習的快樂，還能在理想的教學環境中進行數學學習。筆者結合自身多年的教學經驗，查閱了大量與小學數學教學相關的材料，總結出以下幾點有效教學策略：

一、增設課堂趣味教學，培養學生學習興趣

通常小學生都是調皮好動的，容易被新奇的事物所吸引。所以如果教師在教學期間不能很好把握課堂中學生的聽課狀態，就會很難達到數學學科的高效教學。為了吸引學生在數學課堂上的注意力，教師需要借助趣味教學的方式開展數學教學，以此來激發學生學習數學的意識，培養學生學習數學的興趣。

例如，教師在講“方向與位置”一節時，教師可以對學生進行實踐教學，教師帶領學生到操場上區分東西南北四個方向，并觀察記錄這四個方向都有什么特殊的標識。根據此種教學方法，教師帶領學生去到不同的位置進行觀察，經過多次的操練，學生可以對辨別方向進行有效學習。學生根據基礎方向學習東北、西北、東南、西南四個方向，對本節課進行更好的延伸。教師還可以為學生布置課后作業，讓學生回到家中通過自己的方式去辨認夜晚空中的北斗七星，再到學校進行分享。教師對學生的教學不是拘泥于課本中，學生會對學習更感興趣，進而對數學進行有效學習。

二、鼓勵學生自主學習，提高學生學習能力

在以往的教學模式下，教師在教學時總是很嚴肅和刻板，總是想要學生做到最好，但是一些逆向激勵的言語會讓學生產生挫敗感，失去學習的自信和熱情，教學效率將是大打折扣。因此，想要提高數學教學效率，教師在教學過程中需要多給學生一些鼓勵與支持，讓學生在學習數學的過程中更有信心與主動性。

例如，教師在講“圖形的變化”一節時，教師可以帶來一些好看的窗花或者為學生展示一些對稱的圖片，學生一定會被這些事物所吸引，教師就可以趁機詢問學生：“大家知道這些圖片的共同特點是什么嗎？”學生的回答一定五花八門，教師接著說：“他們是不是對折之后可以完全重合啊？這個叫什么呢？叫做對稱，這些圖片都是對稱圖形。”學生被這些圖片所吸引，就會很認真的聽教師的講解。教師再問學生：“大家愿意自己動手制作對稱圖形嗎？”學生一定會踴躍加入到手工制作當中。教師利用教學與實踐相結合的方式進行數學教學，鼓勵學生積極主動的參與到學習的過程中，提高學生的自主學習能力，實現小學數學教學的有效性。

三、注意學生個體差異，激發學生學習潛能

每一個學生的發展特性都是不同的，每一個學生都有自己的想法與觀點，教師不能因為強調課堂的統一性，就忽略了學生的個性化發展，導致學生在學習之后只有一種同的思想，成為了學習的工具。教師要在教學過程中注重學生的個體差異，保證每一個學生在學習期間都可以實現有效學習，在學習的過程中不斷激發自身的潛能。

例如，教師在講“時、分、秒”一節時，學生的個人學習能力不同，他們在認識時鐘時的學習情況也都不相同。為了實現每個學生都可以進行有效學習，教師在教學過程中需要根據每一個學生的學習情況進行針對性教學。一些學生可能是把時、分、秒的指針混淆;一些學生是不能將其中的換算規律掌握清楚;還有一些學生是不能認清分鐘的分鐘數等等。教師要在學習過程中時刻注意學生的學習情況，結合學生在學習過程中存在的問題進行針對性教學，保證學生在學習時遇到的問題可以有效的解決。教師的有效指導可以促進學生的學習動力，學生不斷發揮出自身潛能，從而實現小學數學課堂的有效教學。

綜上所述，數學是一門十分重要的學科，教師要在小學期間為學生打造一個良好的學習氛圍，以培養學生學科意識為基礎，建立系統教學的體系，以學生為教學中心，打造高效率的小學數學教學課堂。小學生還沒有形成完整的學習觀念，教師要在教學過程中起到輔助教學的作用，根據學生的個人特點，實現具有針對性的教學，在實現有效教學的基礎上，不斷提高學生的綜合學習能力。

參考文獻

[1]陳建國.新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J].甘肅教育，2019（10）：86.

[2]林冰.小學數學課堂有效教學的思考與策略[J].黑河教育，2019（01）：49-50.

作者簡介：田俊芳，1985.03，女，漢，山西省高平市，高平市第六中學，中小學二級教師，小學數學教學。