關(guān)于核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞的教學(xué)思考

鄒華

摘要：在當(dāng)今教育體系不斷改革的背景下，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和萌芽時(shí)期，教師在這一階段對(duì)學(xué)生的教育至關(guān)重要，而且語(yǔ)文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要學(xué)科之一，語(yǔ)文將貫穿于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)鑒賞的教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，這也給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了挑戰(zhàn)，教師必須要明確語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)下，在核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)鑒賞教學(xué)

引言：

近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法教育體系的發(fā)展，也無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)生的受教育需求，教師必須要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展教育，將語(yǔ)文教學(xué)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上不斷優(yōu)化，將古詩(shī)鑒賞這一教學(xué)重要作為重點(diǎn)研究對(duì)象，不斷提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)鑒賞的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)和挖掘古詩(shī)鑒賞的魅力和價(jià)值，同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)可度。教師一定要賦予語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞新的活力，讓語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生感受到古詩(shī)鑒賞的樂(lè)趣和魅力。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的要求下，小學(xué)的古詩(shī)鑒賞教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中重要的一項(xiàng)，然而，現(xiàn)階段教師對(duì)于小學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力的培養(yǎng)和教學(xué)還是不夠重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位仍舊不高。由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，因此很多語(yǔ)文教師并不會(huì)在古詩(shī)鑒賞教學(xué)上研究模式的創(chuàng)新，更難以研究教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)古詩(shī)鑒賞教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然對(duì)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力有一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是并不是很深入挖掘訓(xùn)練的結(jié)果。在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)也比較少，導(dǎo)致語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)與其他語(yǔ)文能力的教學(xué)脫節(jié)，缺少相關(guān)的聯(lián)系，學(xué)生并不能在教學(xué)和訓(xùn)練中得到口語(yǔ)交際能力的提升。從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是教師的教學(xué)質(zhì)量，都沒(méi)有任何益處，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，急需尋找解決辦法加以改善。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）根據(jù)古詩(shī)詞文本主題進(jìn)行解讀

教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)中，一定要先讓學(xué)生通過(guò)一些方式對(duì)古詩(shī)詞的主題有一個(gè)初步的了解，這樣才能讓學(xué)生有繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)下去的興趣，這就要求教師在備課的時(shí)候就要對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行逐一了解，明白古詩(shī)詞的背景及情感內(nèi)涵，對(duì)每一句詩(shī)詞都能準(zhǔn)備充分，以便應(yīng)對(duì)教學(xué)課堂上學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題。教師在備課的時(shí)候一定要明確幾點(diǎn)，一是教師要明確古詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，二要了解作者的生平歷史，以及作者創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)的內(nèi)心情感，三要從這首古詩(shī)詞的表面出發(fā)，深入挖掘這首古詩(shī)詞的教育意義和價(jià)值觀(guān)念，教師只有了解這些方面之后，才能根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。例如：在人教版《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇古詩(shī)的鑒賞教學(xué)中，教師就可以在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中先為學(xué)生播放一段描寫(xiě)當(dāng)時(shí)創(chuàng)作背景的視頻，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有一些了解，這樣的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生能夠在興趣的指引下提高對(duì)古詩(shī)詞賞析和了解的興趣，從而陶冶學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)古詩(shī)鑒賞教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情感內(nèi)涵

教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都要進(jìn)行嚴(yán)格的賞析，因?yàn)楣旁?shī)詞不同于現(xiàn)代文章，很多古詩(shī)詞都是言簡(jiǎn)意賅的，詩(shī)詞中的一個(gè)用詞可能代表了多重含義，不同的背景使用也有不同的情感表達(dá)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)古詩(shī)詞的背景靈活選擇教學(xué)方式，力求將學(xué)生代入到古詩(shī)詞創(chuàng)作的背景中，讓學(xué)生通過(guò)情景教學(xué)法領(lǐng)悟古詩(shī)詞深層的含義，帶領(lǐng)學(xué)生走入古詩(shī)詞文字中，感悟文字背后的情感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌鑒賞和分析的能力。

（三）利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解

當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，很多行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)信息化的應(yīng)用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)中，教師也要善于借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的古詩(shī)鑒賞學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)可以集視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等為一體進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的多重感官，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)的播放從而對(duì)古詩(shī)詞情感有一個(gè)深度的了解和體會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)詞的理解以及多媒體教學(xué)資源的輔助，在腦海中營(yíng)造一個(gè)古詩(shī)詞情感的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)中，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障，教師要正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)的重要性，不斷尋找科學(xué)有效的語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高效的業(yè)務(wù)恩學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)推動(dòng)語(yǔ)文教育體系的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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