社會(huì)主義核心價(jià)值觀與家庭教育的有效融合

楊長(zhǎng)青?程欣然

摘要：在中學(xué)生的教育管理實(shí)施過(guò)程中，家庭教育的力量往往需要班主任加以重視、加以引導(dǎo)、加以發(fā)揮，并逐步與班主任的學(xué)校教育形成合力，共同幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素養(yǎng)的提升和完善。基于此，班主任需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念作為教育實(shí)施重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，并借此從家庭管理、家風(fēng)建設(shè)和家庭文化傳承層面構(gòu)建和諧家庭、促使學(xué)生在其中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，

關(guān)鍵詞：中學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;家庭教育

好家庭成就完美人生——家庭教育的力量不容忽視。因而中學(xué)班主任需要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中的內(nèi)容帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生家長(zhǎng)了解、重視家庭教育的實(shí)施效力，并借助核心價(jià)值觀當(dāng)中的內(nèi)容有效進(jìn)行家庭管理、制定嚴(yán)格且溫馨的家庭制度，進(jìn)而有效幫助學(xué)生在有序的家庭環(huán)境中建立學(xué)習(xí)與生活能力;班主任需要幫助家長(zhǎng)在核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善家風(fēng)建設(shè)，并借此幫助學(xué)生在和諧的家庭氛圍中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念;班主任還需要幫助家長(zhǎng)在核心價(jià)值觀的應(yīng)用中完善家庭文化建設(shè)，促使學(xué)生將富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信與友善作為必備的道德品質(zhì)加以建立和完善。

一、家庭管理：完善學(xué)生的基礎(chǔ)能力

有效的家庭管理能夠幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，班主任在應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀幫助家長(zhǎng)完善家庭教育效果時(shí)，則需要首先從家庭管理入手，幫助每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立家庭管理的意識(shí)和能力，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀制定嚴(yán)謹(jǐn)又不失溫馨的家庭規(guī)則，以便借此有效實(shí)施家庭管理、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)生活和學(xué)習(xí)能力的建立。

例如，為了更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)、借助家庭教育的力量與學(xué)校教育形成合力，筆者邀請(qǐng)班級(jí)中的諸位家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)，并在會(huì)議上提出了家庭教育的重要性和實(shí)施意義。同時(shí)，筆者在會(huì)議長(zhǎng)倡議學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建有效的家庭管理制度，并注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到家長(zhǎng)的家庭規(guī)則制定過(guò)程中，引領(lǐng)家長(zhǎng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信與友善”作為家庭規(guī)則的設(shè)定基礎(chǔ)，嚴(yán)格從學(xué)生的衣、食、住、行層面加以有效管理。接著，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間家庭規(guī)則的制定與施行，家長(zhǎng)們紛紛在教育反饋中表示由于制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募彝ス芾硪?guī)則，現(xiàn)在家庭中從上到下都嚴(yán)格執(zhí)行，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求自己的言行舉止，且學(xué)生也在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募彝キh(huán)境中逐步實(shí)現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的建立、實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)能力的有效提升和完善。

二、家風(fēng)建設(shè)：樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一個(gè)家庭的家風(fēng)就是一個(gè)家庭的品味。因此，班主任在實(shí)施教育管理時(shí)，需要注重引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)施家風(fēng)建設(shè)，并在家庭規(guī)則建立與執(zhí)行的基礎(chǔ)上根據(jù)自己家庭的特點(diǎn)構(gòu)建出屬于自己家庭的風(fēng)格和特征，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在風(fēng)格突出且明確的家風(fēng)體驗(yàn)中感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中蘊(yùn)含的高尚品質(zhì)、促使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀念的樹(shù)立。

例如，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)每一個(gè)家庭都依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念建立了嚴(yán)格的家庭制度之后，筆者再一次邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)議，并在其中請(qǐng)家長(zhǎng)分析、思考本家庭的風(fēng)格和特征，進(jìn)而以一種積極、向上的教育引導(dǎo)形式構(gòu)建家庭風(fēng)貌。接著，家長(zhǎng)們通過(guò)思考、分析和討論，有的家長(zhǎng)表示自己家的門(mén)風(fēng)就是“快樂(lè)”;有的家長(zhǎng)表示自己家最顯著的風(fēng)格就是“規(guī)則”;還有的家長(zhǎng)表示自己家的門(mén)風(fēng)是“善良”。針對(duì)家長(zhǎng)的分析，筆者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念展示在多媒體設(shè)備之上，并表示社會(huì)主義核心價(jià)值觀念當(dāng)中匯聚了當(dāng)今中國(guó)人需要具備的關(guān)鍵素養(yǎng)和品質(zhì)，家長(zhǎng)可以結(jié)合其中內(nèi)容完善家風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而在制定了明確的家風(fēng)之后在家庭中有效施行、努力借助家風(fēng)的發(fā)揚(yáng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的完善和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的樹(shù)立。

三、文化傳承：弘揚(yáng)社會(huì)主義道德品質(zhì)

當(dāng)一個(gè)家庭具備了鮮明的家庭門(mén)風(fēng)和家庭規(guī)則之后，這個(gè)家庭就會(huì)逐步建立屬于自己的文化——這種文化往往會(huì)與中國(guó)傳統(tǒng)的家庭文化互相融合，并符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。因此，班主任需要借助家庭教育當(dāng)中的文化傳承促使家長(zhǎng)幫助學(xué)生在家庭文化認(rèn)知和了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中宣揚(yáng)的高尚道德品質(zhì)和情操。

例如，當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)在筆者的幫助下制定了家庭規(guī)則、樹(shù)立了家庭門(mén)風(fēng)之后，筆者就要求家長(zhǎng)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中高尚的道德品質(zhì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)施家庭文化傳播，并引領(lǐng)學(xué)生在理解核心價(jià)值觀念當(dāng)中的每一個(gè)道德品質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的道德品質(zhì)，進(jìn)而在生活實(shí)踐過(guò)程中有效將在家庭中收獲的高尚道德品質(zhì)加以傳播和弘揚(yáng)。最終，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念當(dāng)中的道德素養(yǎng)不再局限于家庭范圍當(dāng)中，而是被社會(huì)主義的未來(lái)建設(shè)者弘揚(yáng)到了更廣闊的世界當(dāng)中。

綜上所述，中學(xué)班主任不僅承擔(dān)著校園教育的實(shí)施和引導(dǎo)義務(wù)，還需要針對(duì)各位家長(zhǎng)的家庭教育開(kāi)展?fàn)顩r實(shí)施有效了解和引導(dǎo)，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的價(jià)值和意義，進(jìn)而促使家長(zhǎng)在家庭規(guī)則設(shè)定、家風(fēng)建設(shè)與家庭文化傳承過(guò)程中都能夠?qū)⒑诵膬r(jià)值觀的內(nèi)容有效融入，最終促使學(xué)生在家庭教育的參與和體驗(yàn)中成長(zhǎng)為“大寫(xiě)的人”。相信在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用和家長(zhǎng)的家庭教育有效實(shí)施過(guò)程中，定可以使中學(xué)生逐步成為德、智、體、美、勞全面優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]苗瑞丹.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)校園生活路徑研究——以傳統(tǒng)節(jié)日為載體[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，20（05）.

[2]黃鵬.家庭教育在高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成中的重要性研究[J].中外企業(yè)家，2019（21）.

本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專(zhuān)項(xiàng)課題《基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新家庭教育研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS【2019】GHBZX076