小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主探究能力

張定山

摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生的邏輯思維得到發(fā)展，使學(xué)生獲得自主探究的樂(lè)趣。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的綜合能力得不到相應(yīng)地發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主探究能力;培養(yǎng)途徑

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”。與此同時(shí)，新課改也為教師的教學(xué)方法提出了新的要求，希望教師能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和探究能力的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)研究?jī)?nèi)容。

一、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，都認(rèn)為數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)非常抽象，需要大量的時(shí)間進(jìn)行消化和理解。還有一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要提高計(jì)算能力，因此花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生的其他能力得不到鍛煉。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，在對(duì)“倍”這個(gè)概念進(jìn)行理解的時(shí)候，很多學(xué)生都一定的困難。為了能夠讓學(xué)生掌握“倍”的相關(guān)知識(shí)，并能夠聯(lián)系生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，我為學(xué)生準(zhǔn)備了案例，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中對(duì)概念進(jìn)行認(rèn)知：“小明在家里幫媽媽做飯的時(shí)候，媽媽會(huì)告訴小明，在做這道菜的時(shí)候，水的量應(yīng)該是雞蛋液的量的兩倍。……