創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學中的培養(yǎng)初探

劉艷

【摘要】隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅受到了社會大眾的重視，也受到了教育部的高度重視。高中美術(shù)教學的開展是響應國家致力于培養(yǎng)音、體、美、智綜合性人才的需求。但是隨著創(chuàng)新性人才在社會上的需求越來越大，傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式已經(jīng)不能滿足社會的需求。因此將創(chuàng)新意識引入美術(shù)教學成為社會的一個必然走向。基于此，本文探索了將創(chuàng)新意識融入高中美術(shù)教學的方式方法，以達到提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，促進高中美術(shù)教學的開展，打造社會亟需的創(chuàng)新性人才的目的。

【關鍵詞】創(chuàng)新意識;高中美術(shù);教學策略

隨著信息化社會的到來，創(chuàng)新意識越來越被國家和社會所重視，創(chuàng)新性人才也備受重視。因此，我們的教育也要與時俱進，緊隨時代的發(fā)展，將創(chuàng)新意識作為教育培養(yǎng)的一個重要方面。而且，對于高中美術(shù)教學來說，將創(chuàng)新意識引入高中美術(shù)教學也是社會的必然趨勢。

一、觀念轉(zhuǎn)變，破舊承新

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的第一步就是破除舊的教學模式和思想觀念，將當下最新的事物引入培養(yǎng)學生的教學課堂中。教師思想觀念轉(zhuǎn)變的兩個重要體現(xiàn)為教學方案的制訂以及教學課堂的開展。所以，在教學方案的制訂上，教師一定要在充分調(diào)動學生學習積極性的同時，改變學生思想觀念，并將創(chuàng)新思維引入課堂。而在課堂上，教師一定要改變原有的教學模式，對于教學內(nèi)容的把控，要充分體現(xiàn)豐富性及開放性。

思想觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅指教師的思想要進行轉(zhuǎn)變，學生的思想也要進行轉(zhuǎn)變。學生思想觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在學習模式及思維模式上。在學習模式上，學生不再用原來的照葫蘆畫樣的方式，所學的知識也不局限于課本。他們所上交的作品不是以模仿的程度為考核標準，而是以創(chuàng)新的能力及實用性為考核的標準。在思維模式上，學生對于高中美術(shù)課本上所出現(xiàn)的大亨的作品的鑒賞不僅僅是書本上所提到的，也不局限于教師上課所分享的，而是有自己的見解和看法。這樣的觀念的轉(zhuǎn)變使學生不再生搬硬套地套用框架，而是真正有自己的想法，從而在一定程度上鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。

二、教學模式轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的教學模式，主要以教師講解為主，學生只能被動地接受知識。在這樣的教學模式下，學生對于一個問題的思考很有局限性，而且還會受到教師的干擾。這種教學模式不利于學生思維的開發(fā)以及創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。所以教師一定要打破原有的教學模式，并立足于實際，探索適用的教學模式。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，對于學生的創(chuàng)新性思維有很高的要求，因此在實際教學中，教師要充分激發(fā)學生的發(fā)散思維、逆向思維，打破學生的常規(guī)思維。

在信息化覆蓋的時代里，教師的教學不再是填鴨式的單方面輸入，也不再是以自身為主導，而是要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性，教師僅僅發(fā)揮自身輔助和引導的作用。這樣翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式有利于鍛煉學生的信息收集能力及問題思索能力。通過自我學習、自我探索、自我展現(xiàn)、自我反思，加上教師輔助，學生能夠形成自己所獨有的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、實踐與理論并重

高中美術(shù)的教學是以提高學生的綜合素質(zhì)為目的的，但是美術(shù)不僅僅是理論上的學習和手頭上的模仿，實踐對于美術(shù)來說也很重要。例如，學生從高中美術(shù)課本上看到一幅森林圖畫，通過教師的講解和分析能把這幅畫畫好，而且模仿得極度逼真。但是這僅僅是教師在課堂上的理論教學，學生學會的也就只是這幅畫如何才能畫得好。但在創(chuàng)新性人才的需求下，社會中所需要的人才不是模仿能力極高的，而是創(chuàng)造能力極強的。所以對于學生來說，單單會畫好一幅畫是不夠的，教師應該將實踐納入教學課程，讓學生在課后到森林里觀察，使其更深刻地體會到光線的角度、狀態(tài)，樹枝的形態(tài)等。只有在實踐中認真觀察過，學生才能融會貫通，從而充分掌握這一類畫的畫作技巧，而不是僅僅學會一幅畫的繪畫技巧。這樣的教學方式不僅能培養(yǎng)學生的思索和繪畫能力，還能拓展他們的思維和眼界。

四、引入科技，多元化教學

在傳統(tǒng)教學模式下，高中美術(shù)教師主要是通過講解美術(shù)課本來傳授知識的，這樣的教學方式在班級人數(shù)多的情況下，難以顧及全部學生的學習效率，而且上課模式十分單調(diào)，缺乏生機，打消了學生進一步學習美術(shù)的欲望。但是隨著科技的發(fā)展，在高新科技的利用下，教師可以通過多媒體實現(xiàn)對學生的教學。而多媒體能夠?qū)⒁纛l、圖片、視頻及文字融為一體，能夠充分地實現(xiàn)教學課堂的趣味性。在多媒體的運用下，教師能夠?qū)⒏咧忻佬g(shù)課本上原本所展現(xiàn)的靜態(tài)圖片做成動態(tài)視頻，將原本單純的文字人物描述轉(zhuǎn)變成真實的圖樣，用視頻的形式展現(xiàn)作者畫作的背景以及作者本人的人生經(jīng)歷，使學生接受知識的方式多樣化。多媒體的使用有利于激發(fā)學生對高中美術(shù)學習的熱情，能夠豐富學生的美術(shù)知識，使學生的思維更加多元和全面，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

綜上所述，在創(chuàng)新意識的牽引下，我國中小學生的教育方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。教學不再運用傳統(tǒng)的教學模式，教學的目的也不再僅局限于完成每年升學率的指標考核，而是更加注重對學生的綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于高中美術(shù)教師來說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以從思想觀念、教學模式、實踐和教學方法上的改變來達成，進而為國家和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。

【參考文獻】

張建禮.創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學中的培養(yǎng)初探[J].全文版：教育科學，2016：213.

周珍珍.創(chuàng)新意識在高中美術(shù)教學中的培養(yǎng)初探[J].美術(shù)教育研究，2015（11）：153-154.

張會會.高中美術(shù)教學之創(chuàng)新初探[J].成功（教育），2011（14）：180.

洪敏.在高中美術(shù)教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑探究[J].學苑教育，2018（12）：78-79.

向婧文.高中美術(shù)教學初探[J].南北橋，2017（6）：124.