少數民族地區小學體育與健康有效教學的方法

摘要：針對我國少數民族地區來說，大部分位于偏遠區域，經濟發展比較滯后，隨著國家開始加大對教育活動的關注力度，對教育投放隨之升高，少數民族區域教育得到了改善，體育健康教育也實現了快速發展。但是因為受到地理環境、教學場地等因素影響，學校體育健康教育狀況并不理想。對此，本文結合當前少數民族地區小學體育健康教育情況，提出有效教學方法，希望可以促進我國少數民族地區小學體育健康教育工作的穩定發展。

關鍵詞：少數民族地區;現狀;小學體育;健康教學

一、少數民族地區小學體育健康教育現狀

體育健康教育作為當前各個學校進行體育教育的重要因素，學校體育工作的落實應通過體育課形式實現。教育部門有關確保中小學體育健康教育課時通知要求，小學一、二年級每周體育健康課時不得少于4節，三至六年級每周體育健康課時不得少于3節，中學每周體育健康課時不得少于2節。但是經過調查得知，部分學校沒有給予體育健康教育高度注重，雖然課程開展符合少數民族地區課程標準，但也是為了應對上級部門檢查，實際課程沒有嚴格按照課程表進行，使課程表如同擺設，無法發揮應有的作用。

二、少數民族地區小學體育與健康有效教學的方法

（一）創新小學體育健康教育方式

“興趣是最好的老師”，只有充分調動學生學習興趣，才能提升教育成果。興趣是所有行為的動力，要想獲得教育上的成功，應該提高學生參與體育活動的積極性。在小學體育健康教育過程中，假設教師依舊采取傳統的教學方式，按部就班地進行體育健康教育，將會打消學生參與體育教學活動的熱情，影響教學效果。反之，教師在教學過程中，通過采取多種教學方式，如在跑步運行過程中，如果教師每節課都能采取自編操教學方式讓學生活動關節，之后通過親身示范，讓學生掌握跑步要領，這種單一性的教學方式，將會讓整個教學課堂氣氛比較枯燥，學生沒有任何興趣，更不會自主參與進來，教學質量下降。如果教師可以提前做好準備工作，給學生提供一些游戲活動，讓學生在玩游戲的過程中接受鍛煉，這樣可以給基礎部分做好基礎工作，在基礎訓練過程中采取多種教學方式，如讓距跑法、小組比賽等，讓課堂氛圍更加活躍，學生感到趣味性，學生自然會積極踴躍參與其中，提高教學的實效性。

（二）加強學生思想教育

體育與健康教育作為一門特殊課程，如果教師沒有對學生進行思想教育，將會讓學生產生畏懼的現象，甚至厭煩體育課。所以，教師需要對每個學生實際情況有所了解，秉持因地制宜的原則，選擇合理的教學方式，寓教于樂，對學生進行集體教育。此外，對于一些學生認為體育和健康教育就是一種游戲活動，可有可無，應該對這些學生進行思想教育，喚起其參與積極性。將課堂歸還給學生，在課堂中充分展現每個學生特長和優勢，同時在教師的正確引導下感染每個學生，調動學生參與體育教學的熱情，認為體育和健康運動是生活成長中的一部分，向學生灌輸積極樂觀的體育健康思想，讓學生由之前的“要求我學”轉變成“我要學”，提高學生體育健康意識，樹立正確的思想體魄。學生應養成良好的體育運動習慣，自覺參與到各種體育活動中，讓學生思想得到啟發，感受體育健康教育魅力所在，積極參與，促進教學目標快速實現。

（三）組織開展課堂教育

首先，在小學體育及健康教育過程中，教師示范是非常重要的。在教學中，教師可以選擇集中講解之后示范的教學模式，或者選擇一些體育表現好的學生帶頭示范，讓學生對自己在課堂中的表面有所了解，通過不懈努力實現學習目標。之后教師可以根據教學內容，安排學生分組練習，或者采用游戲方式組織教學。或者利用比賽的方式引導教育活動順利進行。其次，在體育教學過程中，教師可以把游戲穿插其中，調動學生參與興趣。對于小學階段的學習來說，對具備游戲性特點的事物有著濃厚的興趣，為了能夠在體育健康教育中提升學生參與積極性，把游戲教學方式運用其中非常必要。結合每個年齡段學生特點和要求，在教學過程中融合一些趣味性游戲，不但可以活躍教學氛圍，還能刺激學生運動細胞。游戲類型和活動時間應科學設計，教師應做好把控。游戲可以從某個層面上說讓體育健康教育活動更加生動、活躍，更是讓體育健康教育課堂變得更加生動、趣味的重要因素。

（四）因地制宜，設計具有少數民族特色的體育教育內容

體育與健康雖然是依靠教材進行授課的課堂教學科目，但不能僅局限在室內，還應在課堂教學的同時，加入一些戶外健康教育內容作為教學的補充。在室外教學設計時，可以考慮加入地方性的民族特色。很多少數民族都有極具特色的體育項目，加以有效運用設計體育教學內容，不僅能夠豐富教學，還有助于傳承地區民族文化，更能吸引少數民族學生積極參與其中，加強鍛煉效果。

以甘南州為例，這是位于青藏高原的藏族自治州，當地有很多民族體育項目，比如教師可利用鍋莊舞來編鍛操，或者組織學生進行“格吞”拔河比賽。總之，每個民族、每個地區都有自己的特色體育元素，體育教師應當將其充分挖掘，帶入體育教學中，豐富教學內涵，提高教學效果。

三、結語

總而言之，要想推動少數民族地位小學體育健康教育活動穩定發展，需要提升學校教師對體育健康教育工作價值的了解，轉變教學理念，并且根據教育體系改革要求，實施體育教學，真正實現保質保量完成教育目標。教師應根據少數民族地區學生的學習情況和特點，因地制宜進行體育教育，給學生創建良好的體育環境，加強對學生體育思想教育，讓學生積極踴躍地參與到體育活動中，讓學生體魄得到鍛煉，提高體育健康教學效果，引導少數民族地區小學體育與健康教育活動的發展。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1] 牟少陽.小學體育課堂有效教學的策略[J].吉林教育，2018（14）.

[2] 章柳軍.“套餐式”準備活動：撬動小學體育課堂有效教學的支點[J].小學教學研究，2018（5）.

作者簡介：趙學禮（1989.10-），男，漢族，甘肅省張掖市人，本科，二級教師，研究方向：中小學體育。