科學活動游戲化在幼兒園中有效開展的研究

浦柯瑤

【摘要】幼兒作為基礎教學對于能力培養和興趣激發而言意義重大，結合科學的游戲推動幼兒園教育的發展是當今教育的主流。游戲在科學知識的引導下，可以激發幼兒對科學的探究欲望和學習科學知識的興趣，以促進幼兒健康成長。

【關鍵詞】幼兒;科學活動;游戲化教學

愛玩游戲是幼兒的天性，游戲作為幼兒園教育活動的主要形式，不僅可以促進幼兒綜合能力的提升，激發幼兒的學習興趣，還能為日后的再教育打下良好的基礎。幼兒游戲教學內涵豐富，形式多種多樣，包括音樂游戲教學、故事角色教學和生活化教學。幼兒在游戲中可以得到生活體驗和腦力的開發，學習生活的相關知識和培養個人的整體能力，科學的游戲可以促進幼兒更好的生活和學習。貼近幼兒生活的科學游戲活動才是幼兒從內心喜歡的，其可以激發幼兒對科學的探究欲望，樹立科學意識和終身學習觀念，意義重大。

一、科學游戲活動在幼兒成長中的重要性

幼兒有著鮮明的年齡特征，由于其年紀較小，無法很好地認知復雜的科學現象，思維不足大大限制了科學游戲的范圍和施行。但幼兒是天生的科學家，他們對科學活動的探究熱情高于成年人，對世界充滿好奇心，渴望了解這個世界，在幼兒游戲過程中滲透科學知識和科學的探究方法有利于促進幼兒成長。在幼兒園教學中結合科學指導開展游戲活動，能夠不斷提高幼兒的學習興趣，突出幼兒的想象能力、科學能力和探究能力，為幼兒一生的學習奠定良好基礎。

在日常生活中滲透科學知識，幼兒游戲是幼兒園教學的重要組成部分。用科學知識指導幼兒的游戲活動，有利于加強幼兒對科學的認知，幫助幼兒理解科學的概念。游戲教學應隨著幼兒年齡的增長、好奇心的不斷提高和游戲水平的增強而變換，不斷提高游戲教學的實效性，可以推動幼兒在游戲中獲得知識的技能。科學的游戲活動是幼兒比較喜歡和容易接受的一種方式，也是幼兒園學習的主要模式之一。教師應不斷探索新的教學方法，結合幼兒的認知水平和理解能力高質量地開展游戲活動，進而提高幼兒的創造性思維、探索性思維和團結合作的能力。

二、開展科學的游戲活動的方法

1.選擇生活常見素材，吸引幼兒參與興趣

由于年齡的限制，幼兒的思維較形象，只有在動手操作的過程中才可以獲得對世界的初步感知，運用日常生活事例結合科學的指導措施，將不斷提高幼兒的學習能力。在具體的科學活動中巧妙利用生活中的事例，能激發幼兒的求知欲和好奇心，是游戲教學得以成功和高效實行的關鍵，也是培養幼兒科學能力的重要環節。在日常科學游戲中，教師要不斷探索適合幼兒參與和幼兒容易理解的科學游戲活動，不斷挖掘其內涵外延和本質要求，鼓勵幼兒積極參與到游戲中，獲得個人能力的成長。幼兒園的科學游戲活動需要以一定的理論為指導，突出科學性和探究性主題，深化幼兒的學習能力和探究能力。

例如，在幼兒園科學活動“有趣的磁鐵”教學中，教師可以結合學生的日常感悟來設計教學。在教學開始階段，教師可以為幼兒展示磁性紐扣，讓幼兒首先形成個人認知，然后回答磁鐵是用來干什么的，磁鐵可以吸附什么物品等。接著進行實踐環節，教師邀請每個幼兒拿一塊兒磁鐵到黑板上進行吸附操作，觀察磁鐵可以吸附什么性質的物品。整個流程以科學的指導為基礎，結合已有的生活經驗，在觀察體驗和總結科學步驟中幫助幼兒深入認識學習內容。教師可向幼兒介紹生活中的常見體驗，如用磁鐵的吸附性來張貼圖片，幼兒在生活中獲得的知識在課堂中得以呈現，使具體的游戲活動理解起來更加輕松。

2.合理創設游戲情境，鼓勵幼兒積極參與

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最能接受和最有效的學習方法，將科學活動融入游戲中，可以體現科學的教學方式。在游戲過程中滲透科學思維、科學技能和科學能力的培養可以大大提高幼兒的創造力、創造性思維和探索性思維，讓幼兒得到全面培養和鍛煉。創設科學的游戲情境，需要教師不斷創新游戲方法和規范游戲的實行過程，通過相應的游戲情境鼓勵幼兒積極參與、深入思考，促進游戲科學性教學的發展。創設游戲情境需要教師具備一定技術，針對教學目標創設適合幼兒的游戲情境，尊重幼兒的學習興趣，激發幼兒對科學活動的熱愛，鼓勵幼兒積極參與科學游戲活動，是創設游戲情境需要綜合考量的內容。

例如，在進行幼兒科學活動“塑料容器上的秘密”教學中，教師可以創造情境開展游戲活動。首先，教師在活動室布置“超市一角”這一生活情境，帶領幼兒參觀、完成學習目標，在參觀過程中幼兒對游戲的體驗興趣強烈，大大激發了幼兒的求知欲和探究欲，同時讓幼兒完成相應的教學目標，在超市中找到帶有回收標志的塑料制品和相應的塑料容器等。通過“逛超市”這一生活化的游戲情境，使幼兒對塑料容器的感知大大提升。生活化的教學情境再現了科學的教學方式，通過幼兒的實踐和感知開展知識和技能的教學，是科學教學的綜合體現。

3.精心設計游戲活動，彰顯科學內涵意義

幼兒游戲需要以科學的方法為指導，通過相應的游戲環節實現既定目標，取得實際的游戲教學效果和功用。幼兒教師要在不斷加強個人修養和能力的基礎上，設計趣味性和科學性并存的教學游戲，突出科學的重要性和必備性，不斷促進幼兒參與游戲的積極性和獲得游戲體驗的主觀能動性。游戲活動應符合以下三個原則：第一，面向所有幼兒，游戲應適合所有幼兒參與，不能因性別和其他因素導致部分幼兒不能參與;第二，游戲應該突出科學主題，無論是游戲進程還是游戲目標，都應以科學為基本理論依據，用科學引導幼兒產生探究興趣;第三，游戲的表現形式應是多種多樣、趣味十足且適合幼兒的，這樣幼兒在游戲過程中才能夠獲得成就感。

例如，在幫助幼兒養成良好的用餐習慣時，教師可以設計相應的游戲來推動習慣養成。教師可以精心設計游戲環節，如“好習慣養成競賽”游戲。教師在講解用餐的注意事項后，對幼兒園小朋友用餐情況進行觀察，觀察幼兒用餐是否符合要求，能否做到飯前飯后勤洗手等一系列事項，并表揚在整個過程中進步最快的幼兒，給予一定程度的獎勵。再如，在“文明禮儀養成”教學中，教師可開展“誰是最講文明的小朋友”活動大比拼，引導幼兒在競爭中進步。愛玩游戲是幼兒的天性，合理和科學的游戲可以促進幼兒地學習，輔助教學內容的高效實現。科學性在游戲中得到呈現，幼兒的游戲環節就能取得最大的完成度，并使獲得的知識記憶深刻，受益終生。

總而言之，用科學的方法和知識指導幼兒的游戲活動，可以提高游戲對幼兒教學的促進作用，促進幼兒思維和能力的不斷進步。

【參考文獻】

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