創設學習情境促進自主探究

孫密根

【摘要】數學給學生帶來的不應只是知識的灌輸及“題海”大戰，而應讓學生體會觀察、討論、驗證、發現之余，獲得求知的喜悅。教師要有效地創設情境，從而使學生的思維被激活，學習的熱情高漲。對新知的主動學習，能讓每一個學生愿學、樂學、會學、善學，進而使學生真正地喜歡數學，走進數學。

【關鍵詞】故事情境;生活情境;問題情境;活動情境

素質教育的重要內容之一是“要培養學生的自主學習能力和自我發展能力;而不是讓學生被動地、機械地接受知識”。學生有了較強的自主學習能力，就能夠合理安排自己的學習活動，提高學習效率，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價，進而養成獨立思考的習慣，為以后解決實際問題提供了前提和條件。這就要求教師在教學中，要注重發揮學生的主體作用，創設條件使之能自覺、主動地參與到教學過程中來。教師創設怎樣的教學情境可以更好地促進學生自主學習能力的發展呢？下面是筆者在教學工作中的幾點嘗試。

一、創設有趣的故事情境，激發學生探究興趣

小學低年級到中年級的學生會更多地關注有趣、好玩、新奇的事物。因此，教學素材的選取與呈現以及教學活動的安排都應當充分考慮趣味性，使他們感受到數學學習是一件有意思的事情，從而愿意走近數學。而創設故事情境就是一條非常適合低年級學生的教學策略。

教師把教材中的一幅幅畫面所反映的問題編成簡短的小故事，使學生有種身臨其境的感覺，能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中去。……