蘇薈芳 王發成
【摘要】教學技能是教師素質的重要組成部分,既受教師職業道德、情感、態度、價值觀、主體性,專業知識等內部因素的影響,也受學校管理、校園文化、社會環境等外部因素的影響。教師教學技能與水平對其工作的諸多方面都會產生深遠影響,特別是對專業發展、課堂效果和校本教研有著較強的調節和控制作用。因此,教師必須重視由淺入深、由窄到寬、由表及里的內外兼修,逐步構建起全面、高質量的教學技能體系,從而提高自身的教學水平。
【關鍵詞】教學技能;課堂效果;專業發展;影響要素
“互聯網+”背景下,教師教學技能與水平是成就卓越教師的一個重要指標。而教師教學技能不是天生或自然形成的,其培訓、養成、提升和發展深受國家政策、社會環境、學校管理、文化傳統等諸多因素影響,并且其水平的高低將直接或間接地影響教師工作的方方面面。
一、教師教學技能的影響因素
教學技能是教師素質的重要組成部分,其形成與發展主要源自教師的學習、實踐、反思和積累過程,同時也受到各方面的影響。
1.國家政策因素
目前,黨和國家對教師的期望值越來越高,從“四有好老師”到“四個引路人”,再到“傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”,習近平總書記對新時代的教師提出了更高的期望和要求。國家政策法規的權威性對教師完成“立德樹人”的歷史使命起著積極的推動作用。教育行政部門的高效執行力,必將引領教師執著于教書育人,實現淡泊名利的堅守,不忘初心、砥礪前行,書寫好教育人生的新篇章。……