小組合作在小學(xué)籃球教學(xué)中的有效運(yùn)用

潘福林

【摘要】在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校強(qiáng)調(diào)健康第一的教育理念下，戶外體育鍛煉越發(fā)收到關(guān)注，小學(xué)開(kāi)展籃球戶外活動(dòng)不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)體能素質(zhì)，還能夠提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交往能力和規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一種新興的教學(xué)模式，小組合作既能夠兼顧每位學(xué)生性格、能力發(fā)展的差異，也有助于他們提高交往能力和籃球水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；籃球活動(dòng)；小組合作；開(kāi)展策略

一、走進(jìn)籃球教學(xué)，探索其奧秘

隨著基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的大力推行，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)日益得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。小學(xué)階段不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化的啟蒙時(shí)期，也是培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性品德、興趣愛(ài)好和鍛煉體魄的關(guān)鍵時(shí)期。一位優(yōu)秀的小學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)突出，更加重要的是擁有健康的體魄和優(yōu)良的品行。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)體分工的細(xì)化，一個(gè)人要想在將來(lái)的發(fā)展中取得成功，必須具備良好的合作精神，懂得維護(hù)團(tuán)隊(duì)的大局利益。小學(xué)階段正是小學(xué)生養(yǎng)成人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的塑造性。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)具有重要的意義，如何選擇合適的培養(yǎng)策略又是每一位小學(xué)一線教師值得深深思考的課題。小學(xué)生天性活潑愛(ài)玩，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)和各種游戲，在此期間采用小組合作模式來(lái)滲透合作精神教育是切實(shí)可行的。

二、深入籃球教學(xué)，發(fā)掘其問(wèn)題

小學(xué)籃球活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)全面發(fā)展都大有好處，目前大多數(shù)小學(xué)也開(kāi)展了籃球課程，完善了籃球課程的軟硬件條件，建設(shè)了符合標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)籃球場(chǎng)和聘請(qǐng)了專業(yè)籃球教師。但小學(xué)籃球教學(xué)依然存在一些深層次的問(wèn)題急需解決，比如活動(dòng)規(guī)則和課程約束條件太多，導(dǎo)致小學(xué)生施展不開(kāi)玩耍的天性。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單重復(fù)，往往就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生提不起興趣。最重要也最容易被忽視的問(wèn)題還是教師沒(méi)有注重小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，缺乏團(tuán)隊(duì)教學(xué)方案，這些問(wèn)題具體表現(xiàn)如下。

1.活動(dòng)規(guī)則約束太多

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，紀(jì)律性較差，迫切需要體育老師采用合適的籃球教學(xué)方案來(lái)保證小學(xué)籃球活動(dòng)的正常進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)規(guī)則制度定得太過(guò)嚴(yán)苛死板，對(duì)小學(xué)生的束縛過(guò)多，他們會(huì)感覺(jué)到不自在，影響籃球游戲的積極性。

2.缺乏團(tuán)隊(duì)教學(xué)策略

部分小學(xué)體育教師在指導(dǎo)小學(xué)籃球課時(shí)，沒(méi)有采取科學(xué)有效的教學(xué)模式和管理策略，導(dǎo)致籃球活動(dòng)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)配合和協(xié)作，也體現(xiàn)不出籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平。即使組織小組對(duì)抗賽等，也經(jīng)常有小學(xué)生抱著球滿操場(chǎng)亂跑，眼里只有球而把紀(jì)律和球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)拋到一邊，影響球隊(duì)既定戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行和小學(xué)生籃球技能的提高。

三、合作教學(xué)巧開(kāi)展，學(xué)習(xí)效果妙提高

籃球課程是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和體能素質(zhì)的最佳運(yùn)動(dòng)。科學(xué)規(guī)劃的籃球課程和分組模式能夠讓小學(xué)生充滿激情、積極合作，顯著提高交往能力和責(zé)任感。在開(kāi)展籃球課程時(shí)，一定要做到科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)小學(xué)生的身體機(jī)能和興趣愛(ài)好安排不同的課程動(dòng)作，鼓勵(lì)他們互相交流配合，一起完成游戲活動(dòng)。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則，明確游戲角色，保證籃球游戲順利進(jìn)行。

1.合理整合、創(chuàng)編游戲內(nèi)容

小組合作模式對(duì)于學(xué)生掌握比較好的籃球項(xiàng)目是實(shí)用的，能夠達(dá)到活躍課堂氛圍的效果，確保每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中采用小組教學(xué)形式，需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。采用小組合作模式，教師通過(guò)明確活動(dòng)主題，合理安排教學(xué)內(nèi)容，能夠取得良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)籃球的基本知識(shí)運(yùn)球、傳球以及投籃的時(shí)候，教師可以在學(xué)生充分消化吸收的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師做好指導(dǎo)和示范，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)生掌握帶球技能后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一組演練帶球進(jìn)攻，另外一組則負(fù)責(zé)防守。通過(guò)適當(dāng)改寫(xiě)原教材內(nèi)容和活動(dòng)形式，鼓勵(lì)小學(xué)生互相之間加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，突出小組練習(xí)模式。小組的整體表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)力在個(gè)人的成功失敗之上，只有時(shí)刻將集體放在首位的小學(xué)生才是一位合格的籃球愛(ài)好者。以帶球運(yùn)動(dòng)和投籃為例，通過(guò)改編后的練習(xí)方法更具趣味性，豐富籃球活動(dòng)趣味性，更加強(qiáng)調(diào)小組練習(xí)和合作。

2.強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，明確課程角色

戶外籃球課程是小學(xué)生所喜愛(ài)的，籃球課程的順利開(kāi)展，必須要遵守一定的規(guī)則，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)在開(kāi)展籃球課程時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則。在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生若不遵守課程規(guī)則，往往使得課程難以順利進(jìn)行。在小組合作和籃球活動(dòng)開(kāi)始前，就應(yīng)該讓小學(xué)生了解課程的規(guī)則。不遵守規(guī)則的小學(xué)生很難培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也不利于小組游戲的開(kāi)展。在籃球小組活動(dòng)開(kāi)始前，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)不但小學(xué)生培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)，也能夠使得課程順利開(kāi)展，良好的規(guī)則意識(shí)無(wú)論是對(duì)小學(xué)生人生發(fā)展還是學(xué)習(xí)生活都是大有裨益的。

例如，在課程開(kāi)始前，教師把小學(xué)生分成二組，宣布比賽規(guī)則，重要的規(guī)則有籃球不能出界，課程過(guò)程中不能推、拉、踢其他小朋友。運(yùn)動(dòng)量較大或動(dòng)作要求高的角色比如前鋒和中鋒一般由身體素質(zhì)較好的小學(xué)生擔(dān)任，他們要注意控制動(dòng)作幅度，以免傷害到主要承擔(dān)后衛(wèi)角色和撿出界球的同學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

籃球課程能夠提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是一種非常適合小學(xué)生開(kāi)展的戶外課程。籃球課程需要幾個(gè)小學(xué)生共同配合協(xié)作才能完成，這為現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)生子女小學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)交往能力提供了良好的契機(jī)。在開(kāi)展籃球課程中，教師要制定科學(xué)可行的課程策略和小組合作。根據(jù)不同小學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行分組，能夠豐富課程活動(dòng)層次性，鼓勵(lì)交流合作，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)的良好作用也是毋庸置疑的。在小組課程開(kāi)始時(shí)，要強(qiáng)調(diào)課程規(guī)則，明確課程角色，課程才能夠順利開(kāi)展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

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