如何讓每個學生都安全

劉永龍

摘 要：校園欺凌是一種特殊攻擊性行為，對欺凌者和受欺凌者的心理都產生不良的影響，中職學校校園欺凌現象尤為嚴重。本文以環縣職專為例，對中學校園欺凌現象展開調查，分析原因，探究干預策略。

關鍵詞：校園欺凌;現象調查;原因分析;干預對策

一、提出問題

近年來，校園欺凌事件頻發且屢禁不止。這不僅影響了中學生的正常生活學習，更是嚴重摧殘了被欺凌者的身心健康。校園欺凌的真實情況到底如何呢？如何有效防止校園欺凌現象的發生？這是個值得研究的問題。

二、校園欺凌現象的調查

本研究采用問卷調查法，由筆者自制量表，設計有關中學校園欺凌現象的調查問卷，以環縣職專為例，從校園欺凌現象涉及的人群、態度，欺凌事件常常發生的時間、地點，以及發生的原因等方面對學校三個年級的260名學生進行了調查。發放問卷260份，回收260，有效問卷256份，有效率99.53%。對問卷進行分析，現將校園欺凌現象總結如下：

1.涉及人群：中學校園欺凌中涉及的施暴學生多為家庭經濟條件較好，家庭結構不完整的學生，男生居多，占62.3%;受暴者則以家庭經濟條件較差，性格內向的學生居多;參與校園欺凌的學生整體以學習成績是中等偏下的居多。

2.情感分析：調查顯示，接近30%的中學生都受到過校園欺凌，包括語言欺凌和肢體欺凌，13%的學生（以女生居多）認為收到過性欺凌（性別傾向化的貶損或攻擊，以及身體上的觸碰）。并且有69.8%的中學生表示非常厭惡校園欺凌現象。

3.欺凌場所：中校園欺凌現象通常發生在學校宿舍、餐廳、廁所發生，樓梯樓道上也時有發生;校外欺凌事件通常發生在學校周邊，以市場門口、網吧、小巷子居多。從整體情況看，多在相對隱蔽、光線較暗或雜亂環境里。

4.態度分析：部分中學生因其學習基礎較差，學生自卑情緒較為嚴重，因此在面對校園欺凌時，48.5%的學生都不會報告學校老師和家長;校外遇到欺凌現象，因怕更加嚴重的打擊報復，56.3%的學生認為自己不會或不敢報警，高達42%的學生認為自己承受可以免于報復。53.2%的中學生之間不愿談論或討論校園欺凌。

5.損害形式：中學校園欺凌現象包括肢體欺凌、言語欺凌、關系欺凌、性欺凌和網絡欺凌五種，這些欺凌形式既有可能單獨存在，也有可能被同時實施于同一受害人。

6.發生頻率：很多的校園欺凌事件往往是雙方當事人的偶發事件，部分校園欺凌現象重復發生甚至不斷惡化，乃至于嚴重的暴力事件。

三、中學校園欺凌現象的影響因素分析

1.心理健康方面的影響因素

青春期的中學生身體處于快速發育階段，精力和體力都比較旺盛。很多受欺凌的中學生都是學習基礎較差的學生，學生自卑心理嚴重，很多學生在不同程度上存在著心理疾病，有時需要對外發泄自己多余的能量，并常常將自己所遇到的挫折和不滿發泄到他人身上。部分來自農村的性格內向的學生本來就較為懦弱膽小，因怕更為嚴重的報復，受了欺凌也不敢吭聲;還有些來自于不完整家庭的學生，因為家庭關系，其性格孤僻、不大會處理人際關系，這些學生很常常成為被欺凌的對象。青春期的中學女生敏感多疑，情緒波動較大，自我表現的機會不多，很多女生往往誤入歧途，以早戀交上男朋友為榮耀，其實都是心智不成熟的表現。這些女生之間或者某幾個男生為一個女生而相互攻擊甚至大打出手，導致校園暴力不斷發生。

2.學校倫理方面的影響因素

目前我國學校制度建設存在著上不通下、親民感弱化、重規范輕人文的特點。這種學校制度的存在使學生作為“人”的意義和價值被弱化，學生作為學校主體的自主性大打折扣。而教師對校園弱勢群體關懷的缺失，導致弱勢群體成為校園欺凌的主要對象，教師不當的教育行為如諷刺、挖苦、呵斥潛移默化地影響學生道德行為的選擇。

3.法制監管方面的影響因素

雖然我國相關政府部門已經通過直接或間接的方式相繼提出了一系列相應的治理政策與法律文件，但是這些相關法律規定滯后于防治校園欺凌的現實需要，亟需出臺相關法律法規進行規制與遏制。

四、校園欺凌現象的防治對策

1.及時有效的心理疏導

針對欺凌者與被欺凌者兩個人群，結合團體心理輔導與心理治療的方式，轉化他們扭曲的人際關系，通過心理教育，從個人、家庭、學校到社會多個層面入手打造個體的心理強度，提升他們的沖突處理能力，構建平等的人際氛圍。我們應當多注意欺凌參與者的心理狀態，讓他們向善，這樣才能從源頭著手，實現真正的“治本”。

2.校園倫理的有效建構

傳統的校園欺凌管理制度以壓抑廣大師生個體人文價值為代價，達到抑制校園欺凌事件產生的短期目標。這種叛離“以人為本”的校園欺凌管理制度難以得到持有不同倫理觀、倫理標準的學校成員認同。通過建構人文性的校園欺凌干預制度，提升學生與校園的聯結感，能提升制度對個體的約束力，使之“不能”欺凌別人，從而制約校園欺凌事件的發生。

3.法制規范的及時介入

讓法律走入學生的內心世界，引導學生信仰法律的力量，尊重法律的權威，是防治校園欺凌的必然選擇。規定各級政府、學校、社會、家庭在防治校園欺凌中的安全管理和教育職責，明確相關主體失職的懲處措施，規定旁觀者具有的報告義務和法律責任。學校應從制度建設、事件上報和處理追責三方面著手優化校園欺凌防治機制，提高反校園欺凌法律意識。

五、結語

中學校園欺凌的干預需要政府、學校、社會、家長和學生多方面的共同努力，協調行動，形成合力，共同探討避免和解決的方法，采取切實有效的措施，有效減少校園欺凌的發生，為青少年的健康成長提供一個安全可靠的環境。