創新高中地理實踐教學提高學生實踐能力探析

阿孜古力·艾亥提

摘 要：高中地理學習的目的就是為了更好的為生活區服務?，F如今的高中地理學習不單單只是學習于理論知識，也更加注重了理論和實踐的結合，不斷的去提高學生學習地理課堂的趣味性，從理論中發現其在生活中的應用，提高課堂學習的質量和效率。

關鍵詞：高中地理;創新學習;高效教學

隨著新課改的不斷深入發展，高中的地理學科教學更加注重于學生的全面性發展，教師要去主動引導學生，帶領學生系統的，準確的去學習。教師要和學生之間建立起來一種聯系，依據學生的實際情況對教學教案做出適當的調整安排。教師要改變傳統的教學方式，充分發揮學生的主觀能動性。以培養學生興趣為主的去開展教學活動，借助理論和實踐的有機結合去促進學生的綜合素養提高。

1 理論創新與實際教學之間的聯系

1.1 要不斷的去培養學生的實踐操作能力

興趣是最好的老師，它是我們更好的開展學習的重要基礎之一。在平常的課堂教學中，教師一方面要嚴格要求學生的基礎理論知識掌握，另一方面又要善于把知識與生活實際相聯系，讓學生真正的把所學運用到生活中去。既要使用理論知識去解答題目，又要更進一步的去思考實踐知識能力在生產生活中的重要意義。比如我在教授“植被覆蓋率”的這一章節的內容時，為了能讓學生充分的去了解掌握到知識，在課前我先讓學生們去討論關于植被的作用，學生們積極踴躍的去發言，從保護環境防止水土流失，吸收二氧化碳凈化空氣，防暴除塵等方面去出發，把班級分成了若干個小組去討論研究，然后我會給學生們布置任務，可以讓他們對學校周邊的綠化植被覆蓋情況做一個調查。對周圍的環境做好一個充分的了解，對他們進行一個引導，讓他們更好更有效的去開展活動，讓學生動過實踐的操作，把數據制作成圖表或表格的形式，對周圍的環境覆蓋情況做出一個了解概況。通過學生各個小方面的積極實際操作，讓學生在以后的學滴丸習中能合理的把所學運用到生活中去，更好的存進學生綜合素養的提升。

1.2 豐富多樣化的教學模式

高中地理是復雜且學習復習知識點也比較零碎的一個科目，通過讓學生自己的動手能力去體驗實踐操作給他們帶來的樂趣。教師合理的去把握課堂教學，確保照顧到班級里的每一位學生。同時借助學生們自己制作的一個手工工具，也大大減輕了教師的教學負擔，激發學生學習地理的積極性。教師要不斷的去鼓勵學生在課堂上去表現自己，積極主動的表達自己的看法和意見。地理學習的目的是服務，為了讓學生更好的去實踐操作，我在班級里給學生分成了若干個小組，對教師提出的問題進行一個競答比賽，對各個小組之間進行一個評論，建立一個完善的鼓勵機制，促進班集體的一個全面提高，我在給學生們講解地球和地球公轉軌道的時候拿出一個地球儀，學生可以時間自由的去選擇，通過這種方式不僅提高了學生的綜合實力，也對地理知識有了一個很好的補充。另一種方法就是及時的復習鞏固，在地理課堂教學中讓學生去感觸那些生活中的場景。教師也可以在課堂之上使用信息化的技術，因為通過大量的調研結果發現，教師在課堂上使用音頻和圖片更能吸引大家的注意力，讓興趣真正的成為學生的好伙伴，對于課后安排教師要布置適當合理的作業去及時的復習，緊緊圍繞學生的興趣出發，對于每節內容的開篇也可以找故事等或是以謎語引出問題。要有明確的目標，教師可以利用書板和優美的音頻去吸引學生，讓學生先對內容有一個初步的利用。學生要注意獨立思考的能力，在書中圈畫出重點，從書本中獲取大量的自然科學知識來應對時代環境的變化。給學生一個獨立思考的機會，讓學生形成一個屬于自己的知識體系對于疑難重點多加練習。找到適合自己的方法。加強小組之間的合作交流，通過這種方式，既增進了學生之間的情感也進一步的從別人那里獲取信息，來不斷的探討解決問題，感受團結合作的重要性所在。

2 理論與實踐之間的聯系

要想使學生們積極主動的喜歡上地理課堂，趣味性是進一步開展教學的基礎所在，有了豐富充足的理論知識，才能更好的去為學生進行開拓創新。教師在課堂之上要多去培養學生的應用你能力，改變傳統的教師讀記的模式，把課堂真正的交到學生手中，通過師生之間的互相學習，更好的去了解地理知識在應用中的重要地位。在課堂的教學過程中，地理課的教授是充滿趣味性的，我采用的是故事案例分析，讓學生從一次次的聆聽中去發現自身工作的不足，及時的改正自身的缺陷。教學中我們學習的內容，對他們來說是艱巨的。比如我有一個課時是教師用PPT去展示地理現是亙古不變的，教學中的許多理論知識可以運用前人的經歷來加經證明。為了有一個良好的課堂表現效果，教師要認真備課，好好聽講了，愛護環境從我做起，進一步加深了對教材理論知識的理解和掌握，增強了節能減排美化環境從我做起的意識。

3 結束語

綜上所述，高中地理與學生實踐的結合對于學生來說是非常重要的，高中地理教學可以提高呼吁…，然而還要更加清晰的去認識教學現實中出現的問題所在，及時將信息反饋給教師，讓教師對地理課程安排有一個了解熟悉，面對復雜的地理內容，教師要試著不斷的去完善，進而用更好的方式去開展教學活動，更好的促進學生進步，培養學生將生活和學習結合的能力。

參考文獻：

[1]周雪中.回歸生活世界”的地理課堂教學策略研究[J].華東師范大學，2012（12）：11-12.

[2]孫艷輝.淺析案例教學在高中地理教學中的運用[J].教育教學論壇，2014（16）：13-16.

[3]徐曉玲.高中地理生活化課程資源的開發利用現狀及問題分析[J].中學地理教學參考，2015（12）：15-17.