芻議初中班級(jí)管理的藝術(shù)

杜明軒

【摘要】班級(jí)管理是班主任采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑凑仗囟ǖ目是蠛驮瓌t構(gòu)建好團(tuán)體。課堂教師是一項(xiàng)不斷調(diào)整和協(xié)調(diào)以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的綜合性活動(dòng)思想，道德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等的管理和教育活動(dòng)。但是，在當(dāng)前的初中班級(jí)管理中，由于各種因素，班級(jí)管理留存了很多問(wèn)題。本文將闡述班級(jí)管理中采用的藝術(shù)舉措。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；德育教育；班級(jí)管理

班主任是班級(jí)事務(wù)的組織者，作為一名班主任，每天面對(duì)著許多雙渴望知識(shí)、渴望成長(zhǎng)的眼睛。 如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、責(zé)任感，還要求班主任要有一定的組織能力和科學(xué)的辦事方法。作為一名班主任，筆者體驗(yàn)過(guò)艱辛，但更難忘的是成功的喜悅和做老師的快樂(lè)。本文結(jié)合筆者的實(shí)際工作，談?wù)勛鳛榘嘀魅喂ぷ鞯囊恍┙?jīng)驗(yàn)。

一、營(yíng)建一種家庭式的協(xié)調(diào)課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)

教師的愛(ài)是一種崇高的豪情，在教學(xué)中起重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親家，信仰道”，班主任關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)生愿意跟著他的學(xué)習(xí)和受管理。為了盡快表達(dá)對(duì)新生的誠(chéng)意和熱愛(ài)，筆者充分利用各種機(jī)會(huì)與他們聯(lián)系和溝通。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；當(dāng)他們遇到麻煩時(shí)，找到一種方法來(lái)幫助解決它；當(dāng)他們遇到意識(shí)形態(tài)問(wèn)題時(shí)，找他們說(shuō)話(huà)，耐心、細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)，與父母保持聯(lián)系，并與家長(zhǎng)密切合作。通過(guò)我們的聯(lián)合努力，學(xué)生對(duì)生疏環(huán)境的恐慌和不安很快被新奇和喜悅所代替，逐漸愛(ài)上這一群體，開(kāi)始就學(xué)，安心攻讀。班主任還應(yīng)積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，使學(xué)生感到班主任不僅“受人尊敬”，而且“可親可近”。在軍事訓(xùn)練期間，筆者會(huì)和學(xué)生們站在烈日下，一起軍訓(xùn)；和學(xué)生們一起努力完成每所學(xué)校進(jìn)入學(xué)校后的工作和班級(jí)文化。如，在宿舍文化和衛(wèi)生方面，與參與的學(xué)生共同完成。這加深了我們師生的感情，也使他們感受到集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的團(tuán)結(jié)能力。

二、發(fā)展一套人道的班級(jí)管理章程，使班級(jí)管理充滿(mǎn)“人文味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”規(guī)則是對(duì)不良行為的制約和改正。使用通常的強(qiáng)制手段強(qiáng)迫學(xué)生服從往往會(huì)適得其反，需要更多的激勵(lì)和更少的懲罰。例如，在課堂定量評(píng)估中，扣除更多積分，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，“沒(méi)有人是完美的”，我們應(yīng)該讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，制定規(guī)則不需要全面，但不影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不會(huì)傷害學(xué)生。

對(duì)于新班級(jí)，初步階段的正常工作得到充分的把握，將為未來(lái)的深入教育奠定基礎(chǔ)，班級(jí)將取得積極而穩(wěn)步的發(fā)展。班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)了，學(xué)生的榮譽(yù)感也加了，一個(gè)學(xué)期的移動(dòng)紅旗既是證人又是推動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

三、建立優(yōu)秀的干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分散”“分層”合作

中學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，都希望在參加課堂管理時(shí)能夠展現(xiàn)自己的才華。如果權(quán)利過(guò)于集中在幾名學(xué)習(xí)者的手中，不利于班級(jí)的整體管理，會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生分。它將大大減少班級(jí)本身的教育和吸引力。班級(jí)工作是“分散的”， 努力做好每一件事，并盡一切努力使課堂更加有序。

當(dāng)然，選舉產(chǎn)生的班干部畢竟不是完美的。定期組織班干部學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)分享，使他們很好地培養(yǎng)自己的能力。定期舉行班級(jí)干部會(huì)議，檢查執(zhí)行情況，總結(jié)收益和損失，并加以糾正。同時(shí)，要嚴(yán)格批評(píng)班上班干部的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則，帶動(dòng)其他學(xué)生在全班推廣良好的班級(jí)作風(fēng)。

四、培養(yǎng)一批自信的學(xué)生，盡快適應(yīng)中學(xué)生活

自信是成功的起點(diǎn)。學(xué)生必須能夠在學(xué)習(xí)和生活中做好一切，培養(yǎng)他們相應(yīng)的自信心，這是必不可少的。特別是在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)法跟上進(jìn)步而出現(xiàn)“消化不良”或“債務(wù)”現(xiàn)象。筆者主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信心，自我暗示具有控制和引導(dǎo)人類(lèi)行為的神奇力量。使其按預(yù)期移動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，可以反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。它很快就能幫助人們消除不良情緒。”因此，學(xué)生常常想在腦海中冥想一些提示，例如，“我能學(xué)好英語(yǔ)”“我的語(yǔ)言越來(lái)越好”，考試前的冥想“這次考試一定能考好”等，不僅提高了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的好成績(jī)。

學(xué)生都有了自信心，遇到挫折、困難就會(huì)迎難而上，采取措施。在學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，筆者邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的“老學(xué)生”來(lái)上課，交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)高中生活。一方面，他們談?wù)撟陨淼膶W(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面，他們探討每個(gè)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)方法。老學(xué)生的出現(xiàn)對(duì)新生非常有幫助，這樣他們就可以建立信心，增加學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，筆者經(jīng)常與課任老師保持聯(lián)系，并要求老師就每個(gè)科目的學(xué)習(xí)提供具體的指導(dǎo)，包括聽(tīng)力習(xí)慣、家庭作業(yè)要求和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終身學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。

“開(kāi)始時(shí)一切都很困難。”班級(jí)老師還有很長(zhǎng)的路要走，但如果班級(jí)管理有一個(gè)良好的開(kāi)端，班主任已經(jīng)成功地管理了班級(jí)。做班主任這段時(shí)間，使筆者感受最深的是：要成為一名優(yōu)秀而成功的班主任，你必須擁有一顆“三顆心”，那就是愛(ài)，耐心和責(zé)任。

1.身教重于言教

教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)的作用。筆者記得剛接班時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，而且缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)入教室，都看到紙張?jiān)诮淌业牡匕迳巷w舞。筆者說(shuō)幾次都沒(méi)用，所以每當(dāng)看到地面上的紙張時(shí)，筆者彎腰撿起它，然后把它放在教室的垃圾箱里。后來(lái)，學(xué)生也慢慢跟著學(xué)，漸漸養(yǎng)成了他們的衛(wèi)生習(xí)慣，地面上不再有廢紙，教室的衛(wèi)生也越來(lái)越好，而且他們也把這種習(xí)慣帶到校園，只要他們?cè)诘厣峡吹郊垙垼蜁?huì)自然地把它們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

2.對(duì)待學(xué)生要有耐心

教育學(xué)生是長(zhǎng)期的，我們要有耐心。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不僅要批評(píng)引導(dǎo)，更要找到錯(cuò)誤的根源，然后耐心地改造教育，讓他們認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)糾正。

2016年的冬天，學(xué)校改變了一些教師的課程，筆者也接任了班主任。那時(shí)，班上有的學(xué)生不適應(yīng)新的老師，無(wú)心聽(tīng)課，上課時(shí)一直在說(shuō)話(huà)。作為班主任，筆者通過(guò)與這些學(xué)生交流，耐心地問(wèn)清原因，在課堂解情況。后來(lái)，才發(fā)現(xiàn)，由于新的老師講得很快，他們習(xí)慣了原來(lái)的老師的思維，跟不上新老師的思維。知道了這一點(diǎn)，筆者及時(shí)引導(dǎo)這些學(xué)生：“有問(wèn)題，怎么不告訴我呢？班上還有那些問(wèn)題需要解決的？老師努力準(zhǔn)備課程，你們?cè)谏险n時(shí)講話(huà)是對(duì)老師的不尊重，知道嗎？”經(jīng)過(guò)談話(huà)，他們漸漸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚，主動(dòng)找到課任老師承認(rèn)錯(cuò)誤并決心努力學(xué)習(xí)，課任老師也改變了教學(xué)方法，全班同學(xué)很快就接受了。

3.對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心

愛(ài)是班主任管理班級(jí)的基礎(chǔ)。筆者班上有位學(xué)生，家里很窮，她的父親去世后，母親又遭遇車(chē)禍。因此，她的情緒一直非常低落，學(xué)習(xí)消沉。筆者知道她的情況后，在辦公室與她交談，并組織了一些學(xué)生和班級(jí)干部到醫(yī)院探望她的母親。她感動(dòng)得流下了眼淚，對(duì)筆者說(shuō)：“謝謝老師！”筆者拍了拍她的肩膀說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從那時(shí)起，她似乎找到了方向，收拾起零碎的心情，努力地學(xué)習(xí)。顯然，愛(ài)足以改變一個(gè)人。

五、總結(jié)

班主任是與學(xué)生聯(lián)系最多的老師。因此，筆者努力在教育和教學(xué)工作中做一些事情：1.影響學(xué)生自律行為；2.以公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；3.鼓勵(lì)學(xué)生，與老師建立真誠(chéng)的情感。事實(shí)上，正是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，要求我們的教師不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的靈魂，我們要努力塑造自身的個(gè)性魅力和良好的師資形象，不斷總結(jié)師資教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐，探索適合自己的管理路徑，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、不斷總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

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