探究層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用

宋翠芹

摘 要：語文教學是小學教育過程中的主要教學內容之一，在對小學生進行語文教學時，作文教學是無法忽視的一個部分，新課程改革要求我們開展素質教育，幫助學生提升綜合素質能力，這就需要我們提升自身的教學質量和效率，開展更加高效的小學語文作文教學。層遞式教學是一種得到普遍認可的小學語文作文教學模式，并且在實際的教學當中也取得了不菲的成果，本文將會對層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：層遞式教學模式;小學教育;語文作文教學

引言：小學教育是整個教育階段的基礎部分，我們在對小學生進行教學的過程中，語文作文教學是不可忽視的重要部分，隨著時代和社會的發展，對我們的教育工作也提出了越來越高的要求，層遞式教學模式的構建已經勢在必行。

一、當前小學語文作文教學中存在的問題

雖然新課程改革已經對我們提出了全新的要求，但是在實際的教學過程中，仍然有著很大一部分教師并沒有及時轉變自身的觀念，對學生進行語文作文教學沒有規律和章法，而是隨心所欲，想到哪部分就開展哪部分的教學，有些時候小學生根本沒有足夠的寫作能力，所以在寫作的過程中，寫出來的作文也就無法令人滿意。大多數的教師往往將語文作文教學當成一個單獨的教學部分，實際上作文的寫作離不開基礎識字教育以及閱讀教學的支撐，我們在進行教學的過程中應當進行綜合統一，但是往往有教師沒有注重這一點，開展的教學活動也就無法做到高效。

二、層遞式教學模式在小學語文教學中的應用

（一）利用閱讀來開展作文教學

想要對小學生進行高效的語文作文教學，逐漸幫助小學生掌握語文作文的能力，就應當從最基礎的部分做起，層層遞進的進行教學。大多數小學生剛剛進行語文作文的寫作，往往都是通過對閱讀素材進行模仿，所以我們在教學的過程中也應當利用好閱讀的形式，來開展作文的教學。

在當下的小學語文教材當中，有很多的內容都可以進行仿寫，例如我們在帶領小學生進行“我家的小狗”這一節的學習過程中，就可以讓學生仿照課文的思路，來進行仿寫，將自己家里或者身邊接觸到的小動物進行描寫，形成作文，通過這樣的方式為學生打下基礎，幫助學生掌握基礎的語文作文寫作能力。

除了對閱讀素材進行仿寫之外，學生在進行語文作文寫作過程中，最重要的就是作文的內容，但是小學生沒有足夠的生活經歷，所以在寫作的過程中也就沒有足夠的寫作內容，我們可以帶領小學生進行語文閱讀的學習，在閱讀的過程中幫助小學生積累作文素材。例如我們在帶領小學生進行“小英雄雨來”這一節的閱讀學習過程中，就可以進行相應的拓展，將“王二小放牛”等類似的故事進行閱讀。除了將教材當中的內容進行拓展之外，我們也可以帶領小學生進行課外閱讀，根據小學生的閱讀興趣，幫助小學生推薦一些相關的閱讀素材，從而豐富小學生的語文閱讀量，這樣小學生在寫作的過程中就能夠有更多的素材，寫作起來也更加的得心應手。

（二）培育小學生的作文寫作習慣

良好的習慣往往能夠起到事半功倍的效果，小學生在進行作文的寫作之前，如若能夠將作文的框架整理好，并且形成相應的提綱，這樣寫作的過程中就能夠有更加明確的思路，我們應當注重培育小學生制作作文提綱的習慣。在帶領小學生進行作文寫作之前，應當讓小學生現將作文的提綱制作出來，然后根據提綱來進行寫作，我們在這個過程中應當進行監督，來讓小學生將這種習慣保持下去，這樣小學生寫作出來的作文才會更加的有章法，讓讀者明晰作文的具體內容。

我們還應當將課余時間進行有效的應用，給小學生布置一些課后作業，讓小學生利用空閑的時間進行語文作文的寫作，還應當重視家庭教育的開展，讓家長能夠為小學生創造一個良好的作文寫作氛圍，從而培育小學生的作文寫作習慣。

（三）培育小學生的作文寫作興趣

興趣才是最好的老師，小學生擁有了足夠的作文寫作興趣之后，就能夠更加積極主動的進行作文的學習，所以我們在教學的過程中，最為重視的就應當是培育學生的作文寫作興趣。

我們可以在進行作文教學之前，對小學生進行相應的引導，例如在帶領小學生進行風景描寫類作文的寫作之前，可以將美麗的自然風景使用視頻、圖片等多媒體形式進行展示，讓小學生感受到自然風景的美好，然后對小學生提出“你最喜歡的自然風景是什么呢？”在小學生回答之后，帶領小學生進行語文作文的寫作，來激發小學生的寫作欲望，培育小學生的作文寫作興趣。

結語：層遞式教學是一種高效的小學語文作文教學模式。我們在對小學生進行作文教學的過程中，應當注重層層遞進的開展，通過對閱讀素材的仿寫來培育學生的作文寫作基礎，并且帶領學生進行拓展閱讀，幫助學生積累寫作素材，在教學的過程中培育學生的學習習慣和興趣，讓學生能夠積極主動的參與到作文寫作過程中來，通過這樣的方式來逐步提升學生的作文寫作能力，滿足新課程改革對我們提出的要求，幫助學生更好的學習和成長。

參考文獻：

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