游戲法在高中體育足球教學中的運用方法

吳瑞敏

摘 要：隨著教育體制的變革，教師在教學過程中也要跟進時代的腳步，應該適當的改變教學思維。對于高中階段的教育教學來說，不僅是文化課的教學，體育課程也是一樣的。對于高中體育足球教學來說，教師應該針對高中生的學習進行創新和探究，力爭運用更加多元化的手段和方法來吸引學生的課上注意力，以便于傳授課堂知識，而游戲法就是其中一種教學方法。

關鍵詞：高中體育;教學課堂;足球教學;游戲法

高中階段開展體育教學的主要原因，就是希望學生可以在學習過程中提高身體素質，這就需要教師在課上起到引導作用，讓學生參與課上的一些活動以達到鍛煉的目的。在進行高中階段體育課程中足球的教學時，教師應該更多的運用一些教學手段來激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學習到與足球相關的理論知識以及完成基礎的訓練。游戲法對于高中體育足球教學來說是一種十分新穎的教學方法，可以在教學中培養學生的學習興趣，提高教學效率。

1 體育教師運用游戲法實施課堂教學的優勢

1.1 拉近師生距離

教師在體育課中運用游戲法進行課堂教學的首要優勢就是可以很大程度上拉近師生之間的距離。傳統的足球教學中，教師的主要任務就是將一些關于足球的知識以及進行足球運動時所需要注意的點傳遞給學生，但是大多數教師的教學也就僅僅止步于基本技巧的傳授，并沒有與學生有太多的實際交流，學生的對足球運動的領悟大部分來自于自身在進行足球訓練時的經驗。更加嚴重的甚至僅僅是在課堂上給學生足球，讓學生自己玩，連基本的足球規則以及技巧都沒有給學生講解到。這樣的教學方式往往會造成學生和教師各自做各自的事，教師與學生之間的距離較大。通過在體育課上運用游戲法進行教學，不僅可以拉近教師與學生之間的關系，增加課堂上教師與學生之間的互動，實現更多師生的交流，讓足球的教學更加有效率。

1.2 增加學生的課程能動性

游戲法在高中體育足球教學中體現的第二個優勢就是可以增加學生的課程能動性。傳統的足球教學過程中，往往是教師傳授基本知識，學生按教師的要求進行學習。但是在這個過程中，學生就只是按部就班的來進行足球的學習，并沒有在學習的過程中投入更多的關于足球運動的思考，可是在這樣的基礎上，學生學習到的知識是比較片面的，并不能在課堂上掌握更多的足球技巧。在足球教學中運用游戲法不僅可以讓學生在體育課中進行游戲的同時對足球這項運動有更多的興趣，在足球技巧的學習方面也有更強烈的學習欲望，還可以讓學生在進行游戲時輕易的掌握一些理論知識以外的實踐能力和技巧。運用游戲式的教學方法可以增加學生的課程能動性，使足球的教學更迅速的得到成效。

1.3 強化學生的足球能力

強化學生的足球能力是在足球教學中運用游戲法的第三個優勢。在以往的體育教學課堂中，教師對足球運動的相關技巧的講解較為缺乏，這樣的前提導致了學生盡管在課上進行足球運動也并沒有增強足球運動能力的后果，他們對足球的相關運動僅僅局限于自己對足球運動的認知。即使是清楚足球運動足球比賽的相關規則，也僅僅是淺層次的，并沒有更加深入的理解。在足球教學過程中運用游戲法可以很好的解決這一難題。例如，教師在講解一項基本的足球技巧時，可以將學生分為幾隊，運用剛講解過的運動技巧進行比賽，輸的隊伍要在課上表演節目。這樣的方法可以激發學生的求生欲，也使其在課上的學習更加專注，更加有效的實現學生對基本足球知識技巧的掌握。

1.4 游戲教學模式有利于提高教學效果，加強身體鍛煉

傳統的教學模式下的體育足球教學課堂，在教師進行基本的運動技巧的講解時是嚴肅的，但是在自由活動時又是松散的。這是就體現出了游戲法在足球教學中的優勢，就是可以讓學生在課堂上可以有一個輕松的學習氛圍，在教師的引導以及與同學的互動下完成對足球的基本技巧和對戰策略的學習。這樣的方法不僅可以提高體育課中的教學效率，還可以讓學生在游戲中得到鍛煉從而提高身體素質。高中階段的學科的教學安排是十分繁重的，運用游戲法的體育課堂不僅可以讓學生得到身心上的放松，還可以讓學生在輕松愉快的課堂中掌握到基本知識，這對學生的學習以及身心健康的發展都是十分有益的。

1.5游戲教學模式有利于提高學生的心理素質與道德修養

高中階段對學生來說是十分重要的也是印象深刻的一個階段，這個階段的學生面臨著高考這個難關以及升入大學的壓力，所以高中階段的學生更多的會將自己的重心放在對高考文化課的學習上，這就會出現學生缺乏身體鍛煉的現象。但是當前的教育體制要求的是德智體美的綜合發展，對于體育方面的鍛煉在高中階段的學習是必不可少的，而足球就是一個十分好的選擇，可以更加有效的培養學生的綜合素質。在高中體育足球教學中運用游戲法進行教學，可以使學生在學習與玩耍的過程中學習到要遵循游戲規則、遵循社會規則的道理，還可以通過在游戲過程中的團結互動與合作培養良好的團結合作意識，這對學生的心理素質和道德修養的培養都是有十分大的幫助的。

2 游戲法在高中足球課堂教學中的應用

2.1 游戲教學模式在高中足球教學準備階段的運用

要想使足球教學的課堂更加高效，對游戲法的運用更加充分有效，那么在教學準備階段引入游戲法是必不可少的。傳統的教學模式下，體育課的準備工作往往是教師帶領學生重復之前學習過的伸展、壓腿這樣的準備運動來避免學生在進行足球運動過程中造成拉傷的可能。但是這樣的準備工作在長時間的單一重復的下，學生會對其缺乏興趣，不僅浪費了課上的時間，也沒能達到原本的預想的良好的拉伸效果。而在這個階段引入游戲法就可以很大程度的吸引學生的注意力的同時達到原定的目的。例如，在剛上課時教師可以將學生分為兩組進行接力跑或者是對足球的傳送，對成績較差的隊伍采取懲罰措施，通過這樣的方式不僅可以達到熱身的目的，還可以活躍課堂氣氛，使課堂更加高效。

2.2 游戲教學模式在高中足球教學階段中的運用

在足球教學過程時，教師可以將游戲法運用到基本的教學過程中去。通過游戲法的引入，可以使教學課堂更加有趣，結合著游戲式的教學與足球的基本知識技巧，可以讓學生對足球的學習更加的積極，同時在游戲過程中培養學生對足球知識的求知欲。在足球教學中運用游戲法時還要注意運用的游戲要與課上所學習足球的知識相關聯，并且與高中生的身體素質相一致，這樣就會使足球的教學更加有針對性，不會出現對課堂時間和教學的“浪費”。游戲式的教學不僅可以幫助學生更好的理解教師所傳授的基礎知識，還可以讓學生在游戲中獲得學習的樂趣，在游戲中輕松有效的掌握課堂知識。

2.3 游戲教學模式在高中足球教學結束階段的運用

為了更高效課堂的實現，除了關注教學準備階段以及具體教學階段的游戲法的運用外，在足球教學結束階段運用游戲法也是十分的有必要的。如果說游戲式教學在準備階段的運用是為了熱身，在具體教學階段的運用是為了讓學生更加積極和有效的掌握課上的運動技巧，那么在教學結束階段的運用就是為了幫助學生在一節課的結尾放松自己的身體。因為足球是一項十分高消耗的運動，所以在結尾的放松運動是十分必要的，不僅可以盡可能地消除學生一節課的運動后的身心上的疲憊感，還可以使學生的肌肉得到更好的發育。所以說在課堂結尾可以進行與足球有關的較為輕松的游戲，在放松學生的身體的同時做到對一節課學習的鞏固，從而達到更加理想的學習效果。

3 結束語

游戲法在高中體育足球教學中的運用對高中階段的學生是十分重要的，可以讓學生在快節奏的學習生活中得到些許的放松。同時運用游戲法進行足球運動教學有很多的優勢，對師生關系更好的建立、學生身心的發展、綜合能力的培養都有著很大幫助。在今后的教學過程中，體育教師應該更多的完善游戲法在課堂上的運用，幫助學生放松的同時實現足球教學的高效課堂。

參考文獻：

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