素質拓展訓練在初中體育教學的引入及應用研究

尚啟

摘 要：在新課改教學理念下，初中教學對素質教育的重視程度越來越高，社會發展對人才質量要求也進一步提升。體育作為初中教學的重要內容，可以鍛煉學生身體素質，培養學生體育技能，對學生健康成長非常有利。將素質拓展訓練融入初中體育課堂，可以豐富體育教學內容，是體育教學事業發展的必然趨勢。在此基礎上，本文將分析素質拓展訓練與體育教學結合的可行性，探索融合教學策略，為初中體育教學提供參考和幫助。

關鍵詞：素質拓展訓練;初中體育;應用研究

引言：所謂素質拓展，就是基于學生自身的發展特征，構建具有實踐意義和應用價值的教學內容。從體育教學的角度來看，就是強調教學活動的參與性和互動性，這對培養學生協作能力、競爭意識以及內在品質都有積極意義。根據當前體育教學現狀來看，教學理念、教學方法和人才培養需求仍然存在差距，所以導致體育教學效果不佳。因此，如何融入素質拓展訓練教學，如何發揮體育學科的價值，成為體育教學發展的關鍵。

一、初中體育引入素質拓展訓練的重要性

（一）有利于推動體育教學改革

相比語文學科、數學學科而言，初中體育教學受到的重視程度較低，課程設置越來越邊緣化，教學質量達不到新課改教學需求。同時，從教學目標、教學內容來看，仍然存在內容缺乏、目標不明確、教學方法單一等問題，雖然學生喜歡體育課堂，但是單一的教學內容和刻板的教學方式無法保障教學效果，對學生綜合發展非常不利。根據調查顯示，傳統初中體育教學主要是以體育技能培養為主，忽視了學生精神素養、心理素質的引導，對培養學生綜合素質非常不利。因此，將素質拓展訓練融入初中體育教學中，可以正確引導學生進行體育知識學習，充分展示體育運動項目的魅力，激發學生的創造性和參與積極性。同時，在不斷優化教學模式、豐富教學內容的過程中，可以推動體育教學工作的改革創新，有利于促進初中體育教學事業的發展。

（二）有利于學生身心健康發展

在初中階段，學生的身體、心理以及性格特征正處于發展的關鍵時期，將素質拓展訓練引入體育教學活動中，可以緩解學習壓力，增強學生的心理素質，對強化學生身體素養也有積極意義。在素質拓展訓練模式下，教師會根據教學內容和目標，設置特定的教學模式環境，引導學生相互協作、團結合作，共同達成教學目標。在這一過程中，學生學習主動性得以提升，不僅拉近了學生與學生、教師與學生之間的關系，還培養了學生協作能力、交際能力，有利于學生綜合性發展。由此可見，素質拓展教育可以將體育教學綜合化，可以促使學生不斷挑戰自我、戰勝自我，從而使得綜合素養的全面提升。同時，在這樣的教學環境下，體育教學內涵得以豐富，不僅營造了良好的教學環境，還引導學生認識到團結的重要性和集體的力量，有利于學生健康積極成長。

二、初中體育引入素質推展訓練的策略

（一）發揮教學資源的優勢

對于素質拓展教育而言，不僅要求學生掌握基礎體育技能，還注重學生身體素質、心理素質以及各項綜合能力的培養，非常符合新課改人才培養需求。因此，為了確保素質拓展訓練活動的正常開展，需要完善教學資源設施，如：教學場地、體育教學設施以及教師資源等等，營造良好的教學環境。通常情況下，素質拓展教育對場地需求不大，但是對體育教學設施、教師資源要求較高，所以健全體育教學設施，加大體育教學資源的資金投入，創新教學理念和方法，優化教師資源可以確保初中體育教學高效開展。例如，在開展籃球教學中，可以直接使用校園的籃球場地，組織學生進行體育技能學習。在這一過程中，教師可以先進行基礎籃球技能教學，如：投籃、運球以及籃球比賽規則等等，讓學生初步了解籃球運動。然后將學生進行分組合作競賽，根據小組投籃命中率，選出優秀的小組進行表揚或獎勵，這樣不僅可以激發學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，還可以在共同合作中更加了解彼此，有利于促進學生之間交流和溝通，拉近彼此之間的關系。此外，為了確保教學資源的運用價值，學校還可以設置專門的檢修管理人員，定期檢查和維護體育教學設施，及時更換無法使用的教學設備，學生提供更好的條件進行體育學習，逐漸完善體育教學的環境，從而達到預期的訓練目標。

（二）重視學生的主體地位

在初中教學活動中，學生主體是不容忽視的，無論是素質教育還是體育教育，都需要強調學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，才能確保教學活動有序開展。因此，在初中體育教學中引入素質拓展訓練，需要根據學生的具體情況，尊重學生的個體差異，制定多樣化、針對性的教學內容，引導學生正確認知自我，促進學生個性和心理健康成長。例如，在制定教學目標之前，通過問卷調查、體育基礎能力測試等方式，全面掌握學生的身體狀況和學習需求，然后結合新課改素質教學培養要求，制定出符合學生成長發展的教學內容和目標。例如，針對體育基礎能力較弱的學生而言，教師可以注重身體素質強化、基礎技能教學，再通過小組合作的方式，將體育能力強和弱的學生組合，構建和諧互助的教學模式。在這一過程中，體育基礎能力強的學生可以幫助教師指導相對較弱的學生，將自己的鍛煉方法和技能分享給他人，這樣不僅可以培養學生樂于助人的精神品質，還可以促進體育教學質量的發展。同時，教師還可以組織“差異化”教學活動，將體育教學內容分為多個任務環節，學生可以根據自身能力狀況，合理選擇任務內容。例如，體育基礎強的學生可以適當選擇難度大一點的任務，不斷挑戰自己、突破自我，有利于深入挖掘自身的潛質。通過這樣的方式，可以在尊重學生個體化差異的基礎上，開展體育教學活動，不僅強化了學生的體育技能，還培養了學生積極進取的精神品質。

（三）豐富體育教學活動

為了激發學生體育學習積極性，構建多樣化的素質拓展訓練非常重要。在初期階段，教師可以通過各種體能測試、基礎訓練，讓學生正確認識自己，了解自身的優點和不足之處，為后期教學活動提供參考。自我展示訓練、協作訓練、競爭訓練等等，都可以融入初中體育教學中，培養學生的綜合素養。例如，在自我展示訓練中，引導學生主動尋找“最佳排擋”，這樣的訓練內容對靦腆含羞的學生而言是非常困難的。但是，通過這樣的訓練方式，可以增強學生的自信心，讓學生意識到“要么成功要么被淘汰”的競爭規則，從而激發學生的主動性。 同時，在協作訓練中，可以利用集體體育項目開展教學活動，如：短跑接力賽、兩人三足等等，組織學生練習協力起坐、捆綁行動等素質拓展項目。在這樣的環境下，小組成員需要相互信任、默契協作，才能順利完成任務內容，達到教學目的。

結束語

總而言之，將素質拓展訓練融入初中體育教學中，是體育教學發展的必然趨勢，也是強化學生綜合素養的必要途徑。通過分析素質拓展訓練的重要性，從發揮教學資源優勢、重視學生主體地位、豐富教學形式等角度出發，培養學生協作能力、精神意識以及良好的體育精神，對促進學生全面發展具有積極意義。

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