初中班級管理中德育教育開展策略探究

劉宇

摘 要：初中是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是學生學習文化和技能的重要階段。初中班級管理要根據學生的知識、能力、性格特征以及生理、心理發展規律，科學、有效地開展德育教育，引領學生度過青春迷茫期，幫助他們端正思想認識，努力學習文化知識，提高綜合能力和核心素養，健康快樂成長。本文針對初中班級管理中德育教育的重要意義以及現階段存在的問題和對策進行探討。

關鍵詞：初中班級管理;德育教育;開展策略

引言：初中階段，學生正處于青春期，容易受到各種信息的干擾，人生態度和價值取向還沒有完全確立成型。這一時期，在班級管理中開展德育教育對初中學生就顯得非常重要。通過班級管理開展德育教學，能夠加強學生的思想道德建設，培養學生的政治法律觀念，幫助他們建立正確的理想、追求和目標，為他們提供心理健康疏導，促進他們綜合能力和素養全面提高、快速發展。

一、初中班級管理中開展德育教育的重要意義

（一）德育教育對學生成長的重要意義

德育教育的目標是培養學生形成獨立健全的人格、健康向上的心理、誠實友善的品質、正確的價值取向和美好的理想追求。通過開展德育教育，讓學生能夠正確認識自我，學會與他人和諧相處，提高應對挫折的能力，更好地適應社會;通過德育教育，能培養學生自我管理能力，激發學生的潛能和智力，培養學生學習的主動性、積極性和創造性。

（二）德育教育對學校和教師教學管理的重要意義

學校是育人的搖籃，堅持“以人為本”、“立德樹人”就要加強德育教育，這是素質教育理念的要求。教師是學生成人成才的指導者、引路人，學生成不成才關鍵在于是否能成為一個合格的人！因此，在班級管理中開展德育教育，是學校和教師的重要職責。教師要結合學生的興趣愛好、生理成長的規律，有針對性地組織德育教學活動，加強班級建設和管理，樹立良好的班風學風。學校的學生管理工作要結合德育教育，關心和促進學生的發展，寬嚴相濟，施教育人，培養學生養成良好的行為習慣，實現育人成才的教育目標[1]。

（三）德育教育對家庭教育的重要意義

教師要科學合理開展德育教學，學生通過德育教育吸收的知識轉化為行為，與家庭息息相關。因此，教師要與家長保持密切聯系，讓家長明白德育教育對初中學生的重要意義，使家庭與學校在對學生進行德育教育上形成默契，心往一處想，勁往一處使，豐富教學資源，拓寬教學渠道，為學生健康發展創造良好的家庭環境。

二、現階段初中班級管理中德育教育存在的問題

初中班級管理中，德育教育模式單一，靈活性不足。教師主要的德育教育還是通過班風學風建設、課堂教學活動和素質訓練等方式進行。德育教學是通過活動，激發學生的思維和潛能、促進智力發展、提高綜合素養。現階段，很多教師對班級管理中開展德育教育認識還不夠高，班級管理中開展德育教育存在形式化、走過場的現象。很多時候，教師負責放放影片、圖片，或者直接講思想政治教育理論知識。學生對思想政治課堂的興趣不高，班級管理工作中的德育教育的積極作用得不到有效發揮[2]。

三、初中班級管理中開展德育教育的有效措施

（一）初中班級管理中德育教學模式多樣化發展

班級管理工作要強化創新教學，改變傳統模式，要探索科學高效的教學方法，使得德育教學科學化、多樣化。隨著信息技術的發展和互聯網的普及，德育教育可以采用多媒體進行輔助性教學，可以增加課堂的知識量，拓寬教學知識面。課堂上合理地利用多媒體，能促進學生參與德育教學活動的積極性和主動性，深化學生對所學內容的理解，激發學生對思想政治課堂的興趣。

（二）初中班級管理中德育教學組織安排要靈活

班級管理中開展德育教育活動，要靈活組織、合理安排。教師要結合教學工作和課堂教學，合理地安排德育教育的內容，開展班級管理建設工作，提高教學效果。在班級管理工作中開展德育教育，要以學生為主體，教師預先設計好教學內容和問題，讓學生們自發地組織和參與到教學活動中來。可以讓學生就班級管理中開展德育教育進行討論，聽聽學生的想法和意見。以學生的發言為參考，教師在設計活動時就更有針對性。在班級管理建設中，教師要為學生搭建德育的合作學習平臺，鍛煉學生的組織、協調和探索的能力，培養學生與學生之間的相互合作、共同發展的團隊協作意識。

（三）初中班級管理中德育教學要“德智體美勞”相結合

培養學生“德智體美勞”全面發展是教育的目標，這五個部分共同構成了新時期教育的理念和方向，相互聯系、相互影響、不可分割。“德智體美勞”教育，旨在全面提高學生的綜合素質，培養學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。因此，在班級管理工作中開展德育教育，是教師的教學和管理任務，也是祖國建設事業賦予教師的責任和使命。要讓學生能夠適應未來競爭激烈的社會的發展需求，成長為有用的高素質的復合創新型人才，就要培養學生“德智體美勞”全面發展、綜合提高，就要讓他們具備高尚的道德情操、豐富的文化知識、獨特的審美情趣、熟練的勞動技能和健康的身體、心理;還要讓他們具備強烈的競爭理念、良好的挫折承受能力和社交與協作能力。學校是“育人成才”的場所，班級管理中開展德育教育是“育人”的一種手段，要注重學生綜合素質培養，促進學生全面發展[3]。

結束語

初中階段的教育對學生的成長至關重要，關系到學生今后的學習、工作和生活。在這個特殊而又敏感的人生的重要時期，班級管理工作要注重學生身心健康發展，各項素質全面提高，快速成長為建設祖國的棟梁之材。

參考文獻

[1]徐宏藝.淺析初中班級管理有效實施德育的途徑[J].名師在線，2017，04：95-96.

[2]馮娟.初中班級管理中德育教育的滲透[J].課程教育研究，2017，13：198.

[3]周曉敏.初中學校班級德育導師制探索[D].云南師范大學，2016.