中風(fēng)病人康復(fù)期的健康教育研究

王鑫 王碧玉 王翩翩

摘要：目的：探究中風(fēng)病人康復(fù)期的健康教育干預(yù)效果。方法：選取2017年10月-2018年10月來(lái)我院就診的68例中風(fēng)患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組34例患者。對(duì)照組采用常規(guī)性護(hù)理措施，觀察組在常規(guī)性護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育。對(duì)兩組患者護(hù)理效果進(jìn)行比較分析。結(jié)果：在本次研究中，觀察組干預(yù)后的SAS評(píng)分明顯低于對(duì)照組，兩組比較結(jié)果有明顯的差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)中風(fēng)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃苡行У臏p輕患者心理壓力，讓患者積極配合進(jìn)行治療，提升患者的生活質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中風(fēng)病人;康復(fù)期;健康教育

中風(fēng)是當(dāng)前臨床研究中以發(fā)病急為主要特征的一種疾病，本文將選取2017年10月-2018年10月來(lái)我院就診的68例中風(fēng)患者為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃瑢?duì)護(hù)理效果進(jìn)行分析。具體報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年10月-2018年10月來(lái)我院就診的68例中風(fēng)患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組34例患者。對(duì)照組男18例，女16例，年齡在40-79歲，平均年齡（62±2.3）歲。觀察組男17例，女17例，年齡在41-78歲，平均年齡（61.3±2.4）歲。在本次研究中排除患有嚴(yán)重的心腦血管疾病及糖尿病患者，所有患者均符合臨床研究標(biāo)準(zhǔn)。兩組患者年齡、病情等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性[1]。

1.2 方法

對(duì)照組患者采用常規(guī)性護(hù)理方式，觀察組患者在常規(guī)性護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育。具體護(hù)理措施如下：

1.2.1 個(gè)性化教育

由于中風(fēng)患者的年齡比較大，部分患者承受的心理壓力比較大，為了讓患者積極配合進(jìn)行治療，可以對(duì)患者進(jìn)行個(gè)體化教育的形式，針對(duì)不同患者的臨床表現(xiàn)，制定切合實(shí)際的教育形式[2]。由于患者的文化水平差異比較大，如果采用統(tǒng)一性的教育方式，患者容易出現(xiàn)抵觸的心理，進(jìn)而不愿意積極配合進(jìn)行治療。根據(jù)不同的情況進(jìn)行針對(duì)性教育，能有效的發(fā)揮病人的潛能[3]。

1.2.2 心理教育

由于中風(fēng)患者的發(fā)病機(jī)制比較復(fù)雜，具有發(fā)病急，意識(shí)不清晰的特點(diǎn)。在臨床護(hù)理中，要求醫(yī)護(hù)人員和患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系，在患者清醒時(shí)，及時(shí)告知患者該病的相關(guān)注意事項(xiàng)，并讓患者加強(qiáng)和其他患者間的交流和溝通，減少心理障礙，減輕自身心理壓力[4]。

1.2.3 進(jìn)行康復(fù)性鍛煉

在康復(fù)期最重要的是讓患者進(jìn)行相關(guān)康復(fù)性鍛煉，適當(dāng)?shù)腻憻捘茏尰颊叩闹w得到一定程度的舒展。在實(shí)踐過(guò)程中可以根據(jù)患者的實(shí)際情況，確定切實(shí)可行的康復(fù)計(jì)劃，禁止出現(xiàn)鍛煉過(guò)猛的情況。同時(shí)不能急于求成，必須按照規(guī)定的鍛煉程序進(jìn)行，否則會(huì)會(huì)達(dá)不到目的反而造成“誤用綜合征”或者“二次損傷”。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在本次研究中采用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

在本次研究中，觀察組干預(yù)后的SAS評(píng)分明顯低于對(duì)照組，兩組比較結(jié)果有明顯的差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），具體比較情況見(jiàn)表一：

3 討論

中風(fēng)是當(dāng)前臨床研究中比較常見(jiàn)的一種疾病，由于其容易受到外界因素的影響，因此增加了其病死率和致殘率。中風(fēng)患者很容易出現(xiàn)語(yǔ)言障礙、偏癱的情況，如果患者出現(xiàn)不良情緒則會(huì)直接對(duì)自身病情產(chǎn)生一定的影響。因此在實(shí)踐中必須對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃尰颊邔?duì)該病有一定的了解[5]。

首先要及時(shí)告知相關(guān)病理知識(shí)，向患者由深入淺的解釋相關(guān)病因，病理基礎(chǔ)，讓患者對(duì)自身病情有明確的認(rèn)識(shí)。盡量消除患者的疑慮和恐懼心理，此外要明確不同藥物的用藥時(shí)間和用藥量，掌握特殊藥物的注意事項(xiàng)，減少用藥錯(cuò)誤的情況。

其次要對(duì)家屬進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃２糠只颊哂捎诘貌坏郊覍俚年P(guān)系和安慰，在康復(fù)治療過(guò)程中容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，為了減輕患者的心理障礙，要求家屬和患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎私饣颊叩膬r(jià)值觀念、生活目標(biāo)等，并積極給予患者相關(guān)鼓勵(lì)，在不同的階段學(xué)會(huì)自我照顧。家庭在成員給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)支持后，會(huì)在不同程度上提升患者的治療信心。

最后要做好出院康復(fù)期的健康就教育，患者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的住院治療后，對(duì)自身疾病容易產(chǎn)生習(xí)慣性，出院后，醫(yī)護(hù)人員必須告知患者，該病已治愈，讓患者盡量放下心理的包袱，盡快的融入到社會(huì)實(shí)踐中。在后期康復(fù)護(hù)理中，要及時(shí)按照醫(yī)囑進(jìn)行，有計(jì)劃性和針對(duì)性的進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)心理和生理上的全面康復(fù)。

在本次研究中，觀察組干預(yù)后的SAS評(píng)分明顯低于對(duì)照組，兩組比較結(jié)果有明顯的差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），說(shuō)明對(duì)中風(fēng)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃苡行У臏p少臨床不良癥狀，減少患者的心理障礙，提升護(hù)理效果。

綜上所述，對(duì)中風(fēng)病人進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃兄诮档突颊叩囊钟舭Y患病率，讓患者保持精神煥發(fā)的狀態(tài)，進(jìn)而積極的面對(duì)生活，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉玲.中風(fēng)病人康復(fù)期的社區(qū)護(hù)理常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2013，10（23）：390-394.

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[5]戢美英，蒲敏，代志敏.中風(fēng)病人的社區(qū)康復(fù)護(hù)理[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2012，10（2）：439-440.