核心素養背景下小學德育教育的相關分析

高昌明

摘 要：在知識經濟時代，社會各界對人才的要求越來越嚴格，隨著新課程改革的日益推進，小學教育中需要注重學生核心素養的培養，提高學生的思想道德品質和文化素養，文章主要對核心素養背景下的小學德育教育進行了研究。

關鍵詞：新時期;核心素養;小學德育教育

1、引言

小學時期是學生成長和學習知識的關鍵時期，小學德育教育的開展有助于學生形成正確的人生觀和價值觀，提高自身的道德品質。目前，社會各界越來越注重人才綜合素質的培養，這就使得小學德育教育的重要性日益突顯出來，小學德育教育在學生核心素養培育中發揮著重要作用[1]。基于此，文章闡述了核心素養背景下小學德育教育的重要性，研究了小學德育教育現狀，總結了相應的優化措施，希望提高學生的綜合素養，使其成為社會需要的人才。

2、核心素養背景下小學德育教育的重要性

在現代化社會的快速發展中，很多先進的科學技術已融入各個行業的發展中，人類已進入信息化時代，信息傳播滲透到很多領域，人民群眾的接收能力越來越強。目前，網絡技術為人民群眾的日常生活提供了很多便利，但現代日趨利益化，誘惑和無良信息越來越多，而小學生能夠自由地通過手機、高端電子設備上網，瀏覽不良網頁，往往會被不良信息干擾。并且，小學時期是學生身心發育的關鍵時期，小學生的認知能力和判斷能力還比較薄弱，這就會做出錯誤選擇，極易受到不良信息的侵害和干擾，直接影響著學生的正常生活，導致學生的德育水平不斷降低，為學生的未來發展帶來不利影響。為了培養學生的綜合素養，教師在實際教學過程中需要做好德育教育工作，使學生加深對社會的認識，引導學生培養良好的思想品德，提高學生的德育意識，使其樹立正確的價值觀念，為學生的全面發展提供支持。

3、核心素養背景下小學德育教育現狀

3.1德育教育方式單一

現階段，小學德育教育的主要課程是思想品德，主要是利用教材內容對學生進行思想品德教育。例如，在思想品德課程教學中，引導學生學習尊老愛幼、拾金不昧、團結友善等思想，這對學生有一定的教育意義，但這種方式比較單一，無法進行實質性的德育教育，雖然學校開展了很多人生理想德育教育相關的主題活動，但很難將其和學生實際生活聯系起來，無法激發學生的學習積極性，由于這種方式比較“高大上”、缺乏實質性，導致小學德育教育不滿足實際要求，嚴重影響著班主任德育教育工作效率的進一步提升。

3.2社會環境對小學德育教育的影響

在互聯網時代，學生接觸外界信息的渠道更具多元化，尤其是在智能手機和智能終端普及的背景下，小學生玩手機問題越來越嚴重，在虛擬網絡世界中，學生接觸到很多信息，其中涉及大量負面、消極、不滿足價值觀的信息。一般小學生的辨別意識和自制力比較薄弱，極易別這些錯誤信息舞蹈，如很多小學生沉迷于流行的手游，使得學生的身心發展受到影響，甚至影響小學德育教育工作的順利開展。除此之外，網絡具有虛擬性、開放性特點，教師在解決這些德育問題時會遇到很多難題，無法實現預期的小學德育教育效果。

4、核心素養背景下小學德育教育的優化措施

4.1將理論和實踐進行結合

在新課程教學改革日益推進的大背景下，教師需要創新并優化現有的德育教育模式，在日常教學過程中滲透政治思想和道德思想，加大學生的理論教學力度，引導小學生樹立正確的世界觀和價值觀。小學生的社會經驗不夠豐富，很少有機會接觸外界事物，這就要求教師利用言傳身教的方式傳遞優良的思想道德品質，使小學生加深對思想品德的認識，樹立崇高的理想。另外，教師需要在社會實踐過程中對學生進行德育教育，發揮自身的引導作用，使學生積極參與力所能及的社會實踐，在社會實踐中培養學生的核心素養。例如，在德育教育過程中，教師需要組織小學生參加志愿者活動、公益活動，如清明節到烈士陵園掃墓、到敬老院關愛老人等，培養學生的愛國情懷，感恩并回饋社會。

4.2開展多元化的校園活動

小學生生性活潑、好動，對新鮮事物的好奇心比較強，教師需要抓住小學生特點，開展多元化的校園活動，激發小學生的學習興趣，使其積極參與校園活動。在小學德育教育過程中，教師需要培養學生的核心素養，利用校園活動媒介，為學生營造良好的校園活動氛圍，為德育教育工作的開展提供支持。例如，小學生的自主性比較強，往往會根據自己喜愛的問題主動學習和探索，教師需開展相應的校園活動，如演講比賽、運動會、文藝匯演等活動。在開展校園活動的過程中，教師需要對學生進行安全教育和生命教育，使學生認識到珍愛生命、珍愛健康的重要性，使學生樹立自我保護意識，養成良好的行為習慣，通過多元化的校園活動，培養學生養成健全的人格，形成積極向上的品質。除此之外，校園活動的開展能夠培養學生的自制力，使學生認真管理自己的情緒，提高學生的綜合素養。因此，在小學德育教學過程中，教師可以開展校園活動培養學生的核心素養。

4.3改變小學生的主觀差異

小學生的年齡比較小，判斷意識和認知意識相對薄弱，無法對自身的行為有良好的認知[2]。在小學德育教育過程中，教師需要加強和學生之間的交流和溝通，實行朋友式教學模式，多與學生進行談心，這樣學生能夠循循善誘，明白更多的做人意義，認識更加寬闊的世界，不斷拓寬自己的視野，加強對自身的認識，在思想認知方面形成正確的認知方式。

5、結束語

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展，社會各界更加認識到教育的重要性，越來越關注教育行業的發展，在新課程改革日益深入的大背景下，教師需要將學生核心素養的培養作為教學的關鍵，并注重小學德育教育。在小學校園活動中，教師需要認識到德育教育的重要性，使學生認識到自身的主觀差異，將學生實踐和德育教育理論知識結合起來，利用社會實踐活動開展德育教育，進而提升學生的核心素養，為小學生的健康成長和發展提供支持。

參考文獻

[1]王喜江.“核心素養”視域下小學德育教育探析[J].傳播力研究，2019，3（03）：153-154.

[2]陳華躍.淺談核心素養下如何進行小學德育教育[A]..教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.