精心設計導學案，打造英語高效課堂

卓瑪

摘 要：導學案教學是新課改之后出現的教學方式，它的主要內容是將課堂留給學生，給學生提供更多的自我思考空間，讓學生充分發揮自己的主觀學習積極性。在英語學習中，為了有效打造高效課堂，教師應該引入導學案教學。本文將具體闡述英語導學案的特征，如何設計導學案以及運用中應該注意的問題。

關鍵詞：導學案;新課改;英語;高效課堂

引言：

導學案是教師根據學生的認知能力、學習目標，為學生制定的針對性學習方案。導學案主要被教師用來幫助學生掌握教材內容，搭建課本與學生之間的橋梁，也是提高學生自我學習能力的一種重要方式，具有引導學生思考的作用。

一、高中英語導學案的特征

（一）探究問題是導學案的精髓

問題探究能幫助學生拓展自身思維，讓學生根據問題達到掌握基礎知識點的目的。另外，在這種情況下，學生能夠學會模仿歸納總結教材重點，提升自己的自主學習能力。

（二）知識重點是導學案的主要內容

設計導學案的目的在于幫助學生提取教材中的重點，分析歸納零星的知識點，形成完整的知識體系。

（三）閱讀思考是導學案的另一特征

教師能根據教材閱讀內容為學生布置閱讀思考問題，這能幫助學生開拓視野，激發學生自身的學習興趣。另外，教師可以開拓教材內容，開展周邊內容閱讀思考，選擇一系列思考性較強的讀本。

（四）鞏固練習是導學案的重點

在整合教材知識點的基礎上，讓學生獨立完成針對性較強的鞏固練習，對思考性較強的題目進行深度的分析，不僅能利用這種方式達到鞏固知識的目的，還能幫助學生盡快掌握學習方法，培養能力。

二、如何設計英語導學案

在設計導學案的過程中，教師應該根據教材內容，學生的學習目標以及各個學生的學習狀況制定適合當下的導學案。設計英語教學導學案主要有以下四個部分。

（一）確定教學目標，構建知識體系

導學案中要充分體現出老師在這一堂課的主要學習任務，利用對知識體系的分析，構建合理的知識框架，讓學生對之后的學習有一個具體的宏觀意識。例如，人教版高中英語教材中Unite 3中《Travel journal》這一篇文章涉及的語法是現在進行時表將來。教師在制作這一課程的導學案時，應該在導學案開頭明確該導學案教學目標即為掌握現在進行時表將來這一時態。

（二）掌握知識的重難點，找出適合學生的最佳切入點

導學案中應該將重難點問題，交給學生自主思考，教師可以給學生提供一定的方法指導以及提示，讓學生充分運用自己的能力，達到解決問題的目的。同時在深入研究的過程中，鞏固自己對知識點的掌握，提高學生自主分析問題，解決問題的能力。

（三）導學案中設計的問題應該注重提高學生應用的能力

設計科學的問題是幫助學生自主探究的重要方式，也是導學案設計的重點。教師要結合學習目標、教材內容，根據學生的具體狀況，設計科學合理的問題。問題的設置應該結合學生現有的知識，并在這個程度上增加一定思考難度，這樣才能幫助學生更好的提高自身能力。例如，在進行人教版高中英語教材中Unite 4《Wildlife protection》導學案制作過程中，教師可以添加一個寫作板塊：為瀕臨滅絕的野生動物寫一條宣傳保護文章，文章內容中要運用定語從句。

（四）通過練習及時檢測以及鞏固學習效果

在導學案中還需要添加自測的一部分，為學生自主學習之后進行知識點鞏固。每個學生的學習狀況不同，理解問題以及解決問題的能力有很大差異，自主學習過程中可能會存在很多問題，導學案的自測部分能幫助學生發現自主學習中的問題，并完成正確的引導，在一定程度上能提高學生的自主意識。

三、導學案使用過程中容易出現的問題

（一）導學案應該注重自主學習

導學案中的學這一部分在教學中占據了重要地位，可以說大部分教學活動都是圍繞著學生的自主學習展開的。所以教師在設計導學案的過程中，應該注重考慮學生的學習狀況。其中包括了學生的知識儲備以及自身思考能力。本節課學生應該掌握的知識點，提升哪一方面的能力，當前他們的能力與教材之間的差距這些問題都是教師在設計導學案時應該注意的。

（二）制定明確的學習目標以及計劃

在制作導學案的過程中，教師應該幫助學生明確該堂課的教學目標，以及每一部分的具體要求，讓學生充分了解自己需要做的事情，明確自己的目標，然后才能結合自身的能力以及學習內容實施自主學習。教學目標以及教學要求的表達應該清楚具體，不應該過于空洞，讓學生難以下手。

（三）各個環節以及設計問題要具有層次性

在制作導學案的過程中，教師要根據教材的內容以及學習目的，將學習內容整理成難度從小到大、多層次的體系，充分適應不同層次學生的學習能力。每個環節的設計要具有階梯性，能幫助學生由淺入深，由簡單到困難，層層深入探究新知識，掌握新知識。教師設計問題時，要從最基礎的問題開始，逐漸提升到更加具有思考性的問題。這種方式能夠讓學習水平一般的學生充分掌握基礎知識，讓學有余力的學生提升自身學習能力，吸收更多知識。

（四）要充分表現出對學生學習方法的引導

教學不僅僅是為了教授知識，更應該教授學生學習的方法。除了在導學案中確定具體的學習目標之外，教師還應該充分表現具體的教學方式。導學案是提高學生學習能力的重要方式之一，通過導學案引導學生學習，幫助學生掌握學習方法。

結語：

總而言之，導學案是新課改之后的一次大膽嘗試，教師應該充分認識導學案教學的含義，堅持教改，更應該積極設計導學案，不斷提升教學質量。只有這樣，我們才能提升課堂效率，幫助學生提高自身學習能力。

參考文獻：

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