初探初中英語課堂導入的有效做法

朱秀芬

摘要：“良好的開端是成功的一半”，這說明開端很重要，課堂教學也一樣，要想有好的收獲，必須要有好的開頭。“課堂導入”如果設計得合理、巧妙，就會吸引學生的注意力，激發興趣和求知欲，消除恐懼感，為課堂教學的成果奠定基礎。本文欲從如何進行初中英語課堂教學的有效導入做一些探討。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;有效方法

一、課堂導入的重要性

第一能激發學習興趣：興趣是最好的老師，如果一個人對某一事物產生興趣，就會設法去接觸該事物、認識和探求該事物。因此，興趣是一個人學習和生活中最活躍的因素。第二為課堂教學奠基：英語課的導入，是課堂教學中一個不能少的環節，雖然它占用的時間很短，但是好的導入能把學生很輕松自然地帶人到課堂教學中去，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，把注意力一下子集中到學習任務上，為完成學習任務做好了準備。第三能活躍課堂氣氛：一個好的課堂導入，既能把學生的思維和注意力帶到課堂教學內容中，同時還可以使學生的情緒放松、狀態活躍、參與意識強烈，不知不覺地過渡到教學內容中，消除了學生對新課的一種恐懼心理。

二、課堂導入的基本要求

要有趣味性：“課堂導入”是一堂課的教學起點，要設計的有趣，以激起學生對學習內容學習的愿望。

要有針對性：根據不同的教學內容和不同的學生，“課堂導入”也要隨之改變，不能一成不變，更不能單純為了“導入”而“導入”，其內容與課本無關，這樣會畫蛇添足的。

要有新穎性：我們在設計“課堂導入”時，要緊抓這一點，在結合教學內容的同時，在“奇”“妙”上下功夫，導入方法不斷地推陳出新，千方百計地想出“妙”招，以起到“出奇制勝”的功效。

三、課堂導入的方法

1.角色扮演法。在備課時，我就根據教學內容，在班級中挑選幾個同學，給他們分配不同的角色，讓他們提前做好充分準備，并在課前進行預演，確保課堂上表演成功。然后，上課時，我叫這個同學進行表演，這樣不僅吸引了大家的注意力，活躍了課堂氣氛，把枯燥的英語語言通過活動轉化成了學生易于接受的親身體驗，使他們在英語課堂上“活’，起來，“動”起來;同時，還鍛煉了同學們的語言表達能力、肢體動作技巧、交際、表演等綜合能力，起到了寓教于樂效果。

2.直觀導入法。有時候，我尋找一些與課本教學內容相關的實物，圖片、動畫、影片、音樂等，直接呈現給學生，讓學生觀察和思考，很快地進入學習內容。

3.音樂導入法。學生一般都對音樂很感興趣，我抓住學生的這一心理特征，在設計課堂導入時，會經常根據教學內容，選擇一些與教學內容相關的歌曲、音樂進行導入。如Bodylanguage時我用If you're happy，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導入課文，使學生在音樂聲波的刺激下，其思維活動處于敏捷和活躍狀態，課堂氣氛一下子活躍了。

4.猜謎導入法。猜謎語是學生感興趣的一項智力活動，如果把猜謎語帶到英語課堂上，讓學生參與猜謎語活動，用這樣的方式導入課堂，其效果是可想而知的。

5.問題導入法。課堂一開始，教師向學生提一些與課堂教學內容相關的問題，讓學生思考、回答，或教師讓學生相互提一些問題讓對方回答，問答式的導入課堂，是我們常用的一種導入法，關鍵在于新、奇，給人一種“突如其來”的、“意想不到”的感覺，會更加引起學生的警覺，使他很快地進入學習狀態。

四、結語

總之，初中英語課的導入方法有很多，我們要靈活應用，使學生感到英語課好學、易學;培養興趣、減少焦慮、啟迪心智。在教學實踐中，不斷更新方法，讓“導人”這朵藝術鮮花在課堂上綻放得越來越絢麗！

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]田萱.“英語課堂教學設計初探”[J].中學外語教與學，2004（4）.